Котова М.
Шрифт:
А. – Давай закурим!
Б. – Мне нельзя.
А. – Почему?
Б. – Меня родители увидят.
А. – А мы отойдем за угол.
Б. – Все равно нельзя, я недавно болел, а курить вредно.
А. – Ну, от одной-то сигареты ты же не умрешь!
Б. – И отечественные сигареты мне не нравятся.
А. – А у меня импортные.
Б. – Спичкой обжечься можно.
А. – Так вот же зажигалка!
Б. – Сосед увидит и скажет родителям.
А. – Так пойдем в подвал.Б. не находит больше возражений и в конце концов соглашается закурить. «Судья» – кто-то из родителей или другой присутствующий взрослый – присуждает победу игроку А.; при этом «судье» нужно обратить внимание на то, что ни разу не был использован очень важный довод: «Я не хочу». Ведь если ваш друг, которого вы боитесь обидеть отказом, не станет учитывать этот аргумент, то он сам вас обидит – не станет считаться с вашим желанием. Кроме того, следует указать на то, что возражения игрока Б. сумбурны и случайны. Когда человек обосновывает свой отказ подобным образом, это звучит неубедительно, и у другого участника разговора возникает впечатление, что тот вот-вот согласится. Если вы человек независимый и действительно хотите отказаться от не нравящейся вам сигареты, нужно выбрать самый весомый, с вашей точки зрения, аргумент и настаивать на нем, делая это, конечно, вежливо, чтобы не обидеть друга. Потом дети меняются ролями и проигрывают ситуацию еще раз. Используя приобретенный опыт, возможно, теперь победит не желающий курить участник. Вот пример такого диалога.
А. – У меня есть сигареты, давай закурим.
Б. – Ой, что ты, я не могу!
А. – Почему?
Б. – От меня будет пахнуть табаком.
А. – Ну и что?
Б. – Родители узнают.
А. – А ты держись от них подальше.
Б. – Так ведь наша собака-то на любом расстоянии учует, а она терпеть не может запаха табака. Как я приду домой, так она и сп ряче тся под диван, а родители спросят, в чем де ло: «Ты что, курил?»
А. – Ну… обрызгайся дезодорантом.
Б. – Что ты! Уж тогда-то все точно учуют!Теперь уже участник А. не находит доводов, и победителем становится Б. «Судья» может прокомментировать его победу таким образом: пусть Б. придерживался довольно фантастической версии, она была логична и вполне определенна, и в конце концов А. обнаружил, что ему нечего сказать. Безусловно, приведенные выше диалоги – лишь примеры, возможных вариантов множество. Организация подобной игры требует от взрослых проявления в первую очередь доброжелательности, отказа от поучительности, умения дать нужные сведения в игровой форме и комментировать высказывания подростков в необидной форме.
Такое общение с детьми укрепляет их доверие к взрослым, а кроме того, тренирует умение отстаивать собственное мнение и не поддаваться нажиму. Ситуация с сигаретой – не единственная, когда требуется умение твердо сказать «нет»: ведь и приобщение к наркотикам, например, часто начинается с предложенной кем-то таблетки. На примерах, связанных с курением, можно отработать необходимые навыки поведения в ситуациях, когда отказаться почему-либо трудно. Нужно вместе с ребенком проанализировать, какие переживания вызывают затруднения: боязнь обидеть друга, нежелание поссориться с приятелем, неумение сформулировать свою позицию. Впрочем, возможны варианты, когда следует позволить себя уговорить, даже если делать чего-то не хочется: пойти вместе с приятелем в магазин, помочь в приготовлении уроков. Нужно, чтобы ребенок четко отличал подобные ситуации от тех, когда соглашаться нельзя: залезть в чужой сад, закурить, попробовать спиртное.
Уметь отказываться необходимо; существует много разных способов отказа. Примером может служить известная игра: «Барыня прислала сто рублей, что хотите, то берите, «да» и «нет» не говорите, «черное» и «белое» не покупайте». Эта игра демонстрирует некоторые способы отказать, не говоря слова «нет». По этому же принципу можно построить и другую игру: например, один из участников предлагает другому прогулять урок, а тот отказывается, но не произносит «запретных» слов.
В разговоре с подростком можно перечислить способы отказа, используемые в различных жизненных ситуациях:
♣ просто сказать «нет» без объяснения;
♣ отказаться и объяснить причины отказа;
♣ предложить сделать что-то другое взамен нежелательного;
♣ отказаться и уйти;
♣ убежать;
♣ продемонстрировать вариант поведения «заезженная пластинка» – на все уговоры отвечать «нет», «не буду»;
♣ проигнорировать предложение;
♣ постараться объединиться с кем-то, кто придерживается твоего мнения;
♣ постараться избегать опасных ситуаций.
Полезно на примерах обсудить, когда какой способ самый желательный, и предложить ребенку понаблюдать, какие способы используют окружающие.
Однако в реальной жизни типичной ситуацией часто оказывается иная, когда на отказ следует грубая реакция, особенно если ребенок оказывается перед целой группой сверстников. Нужно объяснить подростку, что в ответ на жесткое давление, когда он поставлен перед выбором – сдаться или лишиться расположения группы, мнением которой он дорожит, – нужно постараться разрядить напряжение, дав уклончивый ответ, если речь, например, идет о курении: «Что-то сейчас не хочется» или «Я уже бросил». Подросток должен понимать: чем ниже его статус в группе, тем более жесткое давление будет на него оказываться, поэтому настойчивые предложения закурить – проявление не заботы и внимания, а неуважения к нему. Ведь как ведет себя лидер группы? Одному из авторов в разговоре с известной певицей Татьяной Б. случилось узнать следующее: она в своей группе закурила первой; однако, когда ее подруги стали ей подражать, тут же бросила – ведь она была лидером, и ей не нужно было брать с кого-то пример. Полезно бывает сыграть на стремлении подростка быть не как все, сереньким и неинтересным, а выделиться из толпы.