Шрифт:
Педагоги-психологи также могут использовать материал книги для коррекционно-профилактических занятий.
Каждые рассказ, сказка или стихотворение имеют методическое сопровождение, что поможет воспитателю правильно построить беседу с детьми. Если дети затрудняются ответить на вопрос, педагог может привести пример из своего детства или случай из взрослой жизни.
Рассказ взрослого о своих чувствах делает беседу более доверительной, способствует самораскрытию детей. В такие беседы можно включать игры и упражнения на различение основных эмоций. Их много в книгах М.И. Чистяковой «Психогимнастика», Е.А. Алябьевой «Занятия по психогимнастике в детском саду». Также в них вы найдете рассказы, этюды и занятия, направленные на эмоциональное развитие детей.
Вопросы для обсуждения даны в максимальном количестве. Вы можете их сократить, вернуться к разговору еще раз. Главное не утомить детей, не разрушить их переживания, оставить эмоциональный настрой, возбудить желание активизировать словарь, включившись в обсуждение.
Словарная работа осуществляется по традиционной методике. Однако механическое повторение понятия использовать нельзя. Лучше закреплять новое понятие путем обращения к личному опыту или мнению всех детей подгруппы или нескольких детей целой группы.
Толкование слов-понятий можно брать из «Словаря русского языка» С.И. Ожегова, который поможет взрослым более грамотно и четко объяснить суть понятия, связанного с эмоциями и чувствами человека.
О радости и удовольствии
Долгожданный подарок
Задачи:
– обогатить речь детей словами, обозначающими эмоции удовольствия, радости и чувство ответственности;
– развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, воображение, речь;
– формировать чувство ответственности за живых существ, которых приручил человек.
Педагог. Дети, я хочу вам прочитать рассказ об одном мальчике, которому родители сделали долгожданный подарок. Подарки бывают разные. Это могут быть и игрушки, и книги, и даже животные. Внимательно послушайте рассказ и скажите, как отнесся мальчик к подарку родителей, какие чувства он при этом испытал. Попытайтесь представить все, о чем я буду читать. Мысленно поставьте себя на место мальчика.
На день рождения родители подарили Саше щенка французского бульдога. Этого подарка Саша ждал так давно, что у него даже перехватило дыхание от радости, когда под салфеткой в корзине оказался настоящий живой щенок. Мальчик крепко обнял родителей и с благодарностью сказал:
– Мамочка, папочка, большое спасибо вам за подарок! Я так рад, что даже хочется плакать! Я буду самым хорошим другом для щенка. Вы можете не беспокоиться.
Поцеловав маму и папу, Саша бросился к корзине. Он взял щенка и прижал его к груди. Щенок был еще совсем маленьким. Белый с черными пятнами, большими черными глазами, торчащими ушками и приплюснутым носиком он больше был похож на игрушку. Саша гладил щенка и не мог на него насмотреться. Потом вместе с родителями оборудовал для него спальное место, напоил и накормил. Он испытывал удовольствие, ухаживая за щенком. А еще больше Саша испытывал чувство ответственности за его жизнь. Ведь теперь нужно будет три раза в день выгуливать малыша, кормить, купать, мыть его посуду, следить за состоянием здоровья. Но мальчик был на все готов ради такого друга.
1. Какие чувства испытал Саша, когда родители подарили ему щенка? Какой породы был щенок? Опишите его. Что Саша вместе с родителями сразу сделал для щенка?
2. Как Саша сказал родителям о своей радости?
3. Какие еще эмоции и чувства испытал Саша, когда общался со щенком? От чего мы можем получать удовольствие? Как эта эмоция связана с эмоцией радости? (Удовольствие – чувство радости от приятных ощущений, переживаний, мыслей; забава, развлечение.) Как бы Саша мог сказать о том, что испытывает эмоцию удовольствия?
4. Что это значит – испытывать чувство ответственности за кого-то? (Необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки, быть ответственным за них.). Как бы Саша мог сказать о своем чувстве ответственности?
5. По какому поводу вы испытывали чувство радости последний раз? От чего вы получали удовольствие? По отношению к кому или чему испытывали чувство ответственности?
Жила-была Радость…
Задачи:
– показать детям разные жизненные события, вызывающие эмоцию радости;
– акцентировать внимание на эмоции радости, связанной с учебой и трудом;
– развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, воображение, память, диалогическую речь;
– формировать позитивное отношение к жизни, жизнелюбие, стремление дарить радость окружающим.
Педагог. Дети! Какие положительные эмоции вы знаете? Как выражается эмоция радости? Почему человеку, который умеет радоваться, легче жить? Сегодня я прочитаю вам необычный рассказ, главной героиней которого является Радость. Думаю, что и у вас он вызовет улыбку.
Жила-была Радость. Где бы она ни появлялась, всем сразу становилось весело, хорошо.
Выглянуло после дождя солнышко, а Радость тут как тут. Радуются дети, можно идти гулять.
Выпал первый снег, которого все так долго ждали. Прикрыл собой грязные лужи. Все кругом стало чистым и праздничным. Радость пришла вместе со снегом. Как приятно вдохнуть свежий морозный воздух после затяжных дождей!
Встретились два друга, которые давно не виделись. Какая радость! Как они скучали друг по другу, как мечтали об этой встрече!
Сын принес из школы пятерку. А Радость сразу к маме прибежала. Мама даже расцеловала сына, да еще шоколадку купила. И сын и мать радости полны.
Девочке на день рождения подарили куклу, да такую красавицу, что просто дух захватывает. Рада девочка. От радости даже прыгает и поет. Обнимает, целует свою красавицу. Вот счастье-то!
У мальчика никак не получалась постройка из строительного материала. Но вот наконец-то она закончена. Увидела это Радость и пришла. Настроение у мальчика сразу поднялось. Он все-таки сумел довести дело до конца!
Радость ждали все и везде. Но она не могла быть сразу во всех местах, поэтому на смену ей к людям приходили другие эмоции и чувства.
1. В каких ситуациях, о которых говорится в рассказе, люди испытывали радость?
2. От чего еще человек может почувствовать радость?
3. Как человек ведет себя, когда радуется?
4. Чем могут порадовать вас родители?
5. Чем можете вы порадовать своих родных и близких?
Назад в детство
Задачи:
– показать, что прошлое может вызывать положительные эмоции и глубокие переживания;
– знакомить с особенностями жизни, детских отношений в середине ХХ в.;
– развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, воображение, память, диалогическую речь;
– формировать интерес к истории быта, детских игр и отношений.