Исходный материал записывается с пропусками слов, которые заменяются условными обозначениями. В качестве дополнительной записи предлагаются слова в справке.

Справка: красивый, белый, гибкий, гладкий. Задание 3. Назовите слово, отвечающее на вопрос что? в котором все согласные звонкие. (Дерево.)

Задание 1. Прочитайте про себя данную запись и справку к ней. Сформулируйте задание. (Вместо условных обозначений надо вставить подходящие по смыслу слова из справки и озаглавить текст.)

Задание 2. К словам гибкий и кора добавьте по одному слову с такой же орфограммой. (Гладкий, стволе.)

III. Восстановление текста по первым буквам первого слова каждого предложения, идущим по алфавиту. Малыши гагар.

Тема: Алфавит.

В качестве исходного материала даются предложения. Каждое предложение пишется с новой строки. Их последовательность нарушена.

Их сразу ведут к воде.

Через месяц они могут и рыбку ловить.

Малыши кидаются в воду и плывут.

В гнезде появились два птенца гагар.

Задание 1. Прочитайте предложение. Сформулируйте задание в соответствии с темой урока. (Слушаются разные варианты. Выбирается один, более подходящий к теме урока. Возможный вариант: надо написать предложения, ориентируясь на первые буквы первого слова каждого предложения. Они должны идти по алфавиту.) Задание 3. Назовите слово, в котором количество слогов превышает количество частей для переноса. (Появились.)

Задание 2. Расскажите об особенностях написания слов, в которых звуков меньше, чем букв. (С мягким знаком на конце.)

IV. Восстановление текста через нахождение предложения, выражающего обобщенную мысль, и частных подтверждений. Задание 3. Назовите предложение, в нескольких словах которого согласные глухие. (Морской петух кукует кукушкой.)

Как в предыдущем случае, предложения в исходном материале пишутся не по порядку, каждое – с новой строки. В качестве дополнительной записи используется схема.

Белуги кричат чибисом.

Морской петух кукует кукушкой.

Часто голоса рыб схожи с птичьими.

Ставриды трещат дроздом.

Морской карась крякает.

Задание 1. Прочитайте предложения. Познакомьтесь со схемами. Сформулируйте задание. (Надо из данных предложений составить текст. Первое предложение должно выражать основную мысль. Остальные – ее подтверждение.)

Задание 2. Назовите предложение, в котором известных вам орфограмм больше, чем слов. (Ставриды трещат дроздом.)

V. Восстановление текста по таблице. Песцы хранят свои запасы в вечной мерзлоте.

Тема: Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Предложения записываются учителем в измененной последовательности, каждое с новой строки. Школьники должны написать их в соответствии с данными таблицы 3. Учащиеся расшифровывают их самостоятельно.

Чудесный холодильник.

Долго лежит пища в таком чудесном холодильнике.

Пища песцов – рыбы и птицы.

Они кладут добычу в нору.

Таблица 3

Задание 3. Назовите слово, противоположное по характеристике звуков слову пища. (Рыбы.)

Задание 1. Прочитайте предложения. Рассмотрите таблицу. Сформулируйте задание к упражнению. (Надо расположить предложения, учитывая в каждом из них количество слов, отвечающих на вопросы кто? и что?)

Задание 2. Сгруппируйте по орфограммам слова, отвечающие на вопрос что?

VI. Восстановление текста по смыслу при наличии выделенного первого предложения. Последовательность предложений изменена. Каждое предложение пишется с новой строки. Первое предложение текста подчеркивается, второе – находится по смыслу: Это глаза, уши и ноздри. Порядок остальных устанавливается по второму предложению: о глазах, ушах, ноздрях.