Используя чистую страницу ИД, можно провести процесс объяснения с записями нужной информации, вводом формул, рисованием графиков, схем и т. п. Можно включить в объяснение 3В-модели различных устройств в объеме и движении, продемонстрировать интерактивную модель. Всю последовательность изложения материала, которая может состоять из нескольких страниц, не сложно записать в виде единого файла и сколько угодно раз повторять (например, этапы доказательства теоремы или решения сложного математического примера), внося в нее необходимые комментарии и даже изменяя последовательность страниц. Такие разработки можно подготавливать заранее или создавать в режиме непосредственного объяснения на уроке.

Основные функции базового ПО обычно интуитивно понятны (например, «Надпись карандашом», «Ластик», «Маркер» и др.) и легко воспринимаются учениками. Именно инструментарий ИД дает возможность затенять изображения или использовать функцию прожектора, что позволяет делать объекты видимыми в нужный для учителя момент и концентрировать внимание на необходимой части экрана. При объяснении учитель может на изображениях, алгоритмах, схемах, таблицах, чертежах делать любые поясняющие записи. Используя функцию распознавания рукописного текста, можно конвертировать надпись, сделанную от руки, в текстовый формат.

В процессе подготовки или проведения урока есть возможность использования функций видеокамеры или фотоаппарата, которые позволяют быстро фиксировать информацию как видеофайл или фотообъект для их дальнейшего использования.

У каждого вида, и даже у каждой модели ИД существуют свои специфические черты, которые можно рассматривать как положительные или отрицательные в зависимости от многих факторов, зависящих от конкретных условий ОУ, поставленных задач, особенностей контингента пользователей и т. д.

Что важно осознавать?

Что целесообразность и эффективность использования ИД зависит, в первую очередь, не от широты спектра имеющихся в интерактивном комплексе потенциальных возможностей, а от мастерства педагога. Даже самые простые интерактивные доски содержат достаточный список возможностей, позволяющих сделать учебный процесс более увлекательным за счет активизации их деятельности.

В части I были рассмотрены следующие вопросы:

обзор основных принципов работы ИД как интегрирующего элемента ИС;

общее и особенное наиболее популярных ИС;

основные шаги подготовки к работе аппаратного и программного обеспечения.

При этом основной акцент был сделан на аппаратную часть, что, несомненно, важно для понимания единых подходов и приемов использования аппаратно-программных комплексов в деятельности педагога и более уверенного самостоятельного освоения возможностей ИС.

В части II мы уделим основное внимание программному обеспечению, благодаря которому обычная доска приобретает интерактивные функции.

Каждая глава ориентирована на изучение ПО конкретного вида досок (ACTIVboard, SMART Board, Interwrite Board, StarBoard, QOMO, Mimio) и может изучаться самостоятельно. Однако существует и много общего в работе всех ИС, на что тоже обращено внимание при изложении материала.

Например, для запуска ПО любой интерактивной доски необходимо воспользоваться одним из трех вариантов: ярлыком на рабочем столе, пиктограммой на панели задач или кнопкой главного меню Пуск.

Самый быстрый способ запуска ПО — использование значка InterWrite (см. рис. 2.7) на панели задач, который символизирует работу Диспетчера устройств (рис. 3.1).

Диспетчер устройств не только позволяет управлять различными дополнительными устройствами, он так же дает возможность переключаться между режимами работы ПО интерактивной доски.

ПО позволяет работать в трех режимах:

режим Office — режим работы с документами MS Office;

режим белой доски — режим рисования;

интерактивный режим — основной режим работы с доской.

Данный режим предназначен для работы с документами MS Office: MS Word, MS Excel, MS PowerPoint. Все изменения, произведенные в этом режиме, могут быть сохранены в исходном файле документа. Он позволяет работать непосредственно с документами, а не со снимками с экрана.