Шрифт:
– Создавать пары из реальных предметов или изображений, функционально соответствующих друг другу (класть, например, вместе чашку и ложку, нож и вилку, носки и ботинки, шапку и шарф).
– Группировать предметы или изображения предметов, служащих одной цели (например, кухонную посуду, умывальные принадлежности, игрушки, одежду).
Начальные математические навыки
Последовательность
Играйте с ребенком в игры, поощряющие развитие понятия последовательности, чрезвычайно важного при дальнейшем обучении математике.
Нанизывайте разноцветные бусины или кладите разноцветные кубики в определенной последовательности. Начинайте с простого чередования двух цветов, затем постепенно усложняйте последовательность. Показывайте ребенку последовательность цветов и просите ее повторить, а затем продолжить.
Принцип соответствия: один к одному
Накрывайте на стол вместе с ребенком, чтобы он клал по одной вилке рядом с каждым ножом или по одной ложке в каждую тарелку. Пусть ребенок тренируется на игрушках – «гостях» своей куклы.
Принцип соответствия: один к одному
– Просите ребенка соединить линиями соответствующие друг другу рисунки, например нож и вилку, собаку и кость, кошку и котенка.
– Во время еды раздавайте нарезанный хлеб, фрукты и т. п., приговаривая: «Один для Питера, один для Роберта...»
– Предложите ребенку разложить четыре предмета по четырем емкостям, например ложку в чашку, мячик в коробку и т.п.
Значение понятий «один» и «два»
При подсчете предметов старайтесь сделать числа понятными и осязаемыми. Считайте вслух и откладывайте сосчитанные предметы в сторону: «Один кубик, два кубика». Начните с чисел «один» и «два». Используйте предметы, которые можно брать в руки: кубики, мячи, цветные шарики, носки, ботинки, печенья.
Во время игры или занятий просите ребенка дать вам один или два предмета. Например, когда строите что-нибудь из кубиков, попросите ребенка дать вам два кубика, потом один, потом снова два и т.д.
Форма и размер
Играйте в игры, помогающие ребенку осознать значение понятий «большой–маленький», «длинный–короткий», «легкий–тяжелый», «много–мало», «полный–пустой». Вода и песок (мокрый и сухой) хороши для демонстрации таких качеств. Есть также много книг, иллюстрирующих эти понятия.
Считалки
Повторяйте ребенку и вместе с ребенком считалки, в которых используется последовательность чисел, например:
Раз, два, три, четыре, пять,Выхожу тебя искать!Вышли мыши как-то разПосмотреть, который час.Раз, два, три, четыре —Мыши дернули за гири.Вдруг раздался страшный звон,Убежали мышки вон!Раз картошка, два картошка,Три, четыре, пять,Шесть картошек, семь картошек —Посчитай опять.Раз, два,За борта!Три, четыре,ПодхватилиДа поплыли!Раз-два, на чулке дыра!Три-четыре, что же делать Ире?Пять-шесть – иголка есть,Семь-восемь – бабушку попросим,Девять-десять – это не игра,Делать все самой пора!Раз – цыпленок у корытца,Хочет он воды напиться!Два! – на камушке стоитИ на курицу глядит!Три, четыре, пять – цыплятаМчатся по двору куда-то!Шесть и семь – нашли травинку,Оторвали половинку!Восемь! – прыгнул за порог,Виден желтый хохолок!Девять! – отыскал зерно.Очень вкусное оно!Раз, два, три, четыре, пять,Будем в прятки мы играть.Небо, звезды, луг, цветы —Ты пойди-ка, поводи!Подогрела чайка чайник,Пригласила восемь чаек:– Приходите все на чай!– Сколько чаек? Отвечай!На дороге, у развилки,Повстречались две дразнилки.Повстречались, подразнились,Не сдержались – и сцепились!Прибежали разнималки —Помешали перепалке.И к развилке на кобылкеПрискакали две мирилки.Прекратилась перепалка,И тогда пришла считалка:Раз-два-три-четыре-пять —Хорошо друзей считать!Жили-были у жилетаТри петли и два манжета.Если вместе их считать,Три да два – конечно, пять!Только знаешь, в чём секрет?У жилета нет манжет!Шли котята по дороге,Промочили в луже ноги.Раз-два-три-четыре-пять,Стали ноги вытиратьКто платочком,Кто тряпицей,Кто дырявой рукавицей.Чищу овощи для щей.Сколько нужно овощей?Три картошки, две морковки,Луку полторы головки,Да петрушки корешок,Да капустный кочешок.Потеснись-ка ты, капуста,От тебя в кастрюле густо!Раз-два-три, огонь зажжен —Кочерыжка, выйди вон!Раз, два, три, четыре, пять.Кошка учится считать.Потихоньку, понемножкуПрибавляет к мышке кошку.Получается ответ:«Кошка есть, а мышки нет!»Два цыплёнка,Три гусёнкаВышли на реку гулять.Сосчитала их девчонка:Раз, два, три, четыре, пять!И поплыли три гусёнка —Их гусыне не догнать!Лишь остались два цыплёнка,На песочке загорать.Возвратились три гусёнка,Стала девочка считать:Три гусёнка,Два цыплёнка —Вот теперь их снова пять!Первоначальные навыки чтения
Прежде всего необходимо развить у ребенка интерес к книге. Читайте книги вместе. Начните с очень простых, богато и ярко иллюстрированных книг, посвященных простым и знакомым ребенку предметам, людям и животным. Научите ребенка правильно держать книгу и «читать» ее слева направо.
Развитие интереса к чтению
Затем переходите к простым сюжетным историям, в которых люди совершают какие-либо действия, например описывается распорядок дня ребенка или поход с мамой в магазин. Таким образом у ребенка формируется представление о последовательности событий.
– Научите ребенка находить определенную книгу или определенную картинку в книге.
– Поощряйте ребенка «взаимодействовать» с книгой. Не останавливайте его, если он пытается погладить нарисованную собаку или попробовать нарисованный пирог.
– Ребенок должен понять, что письменный текст имеет значение, которое можно «расшифровать». Покажите ему, как вы читаете слова в книгах, на карточках, на объявлениях, на упаковках товаров и т.п.
– Читайте ребенку детские стихи и пойте песенки – ритм и рифмы способствуют развитию как языковых навыков, так и навыков чтения. Поощряйте ребенка подсказывать вам «забытые» слова и строчки.