А пока чиновники, предприниматели и общественность пытаются разобраться в ситуации и готовятся к первому судебному заседанию.

Человек может часами «гулять» по сети в поисках информации, хотя она ему и не нужна, и этот процесс очень затягивает. Если задаться вопросом, почему одни подростки подсаживаются на компьютерные игры, а другие смотрят на них равнодушно, то дело в психологии каждого из них. Подросток как человек еще только формируется, и если вокруг себя он видит сплошное насилие (условное, его не обязательно избивают, но не понимают, отталкивают, бесконечно заставляют делать что-то против его воли) школы, родителей, он ищет возможность для самореализации в виртуальном мире. Поэтому он погружается в те игры, в которых ему хорошо, где он может кем-то и чем-то управлять, быть значимым, где растет его самооценка.

В реальной жизни такой подросток – изгой. Он слабый, его все заставляют, его бесконечно наказывают, он не может найти общий язык со сверстниками, часто является объектом насмешек и оскорблений. А там, в виртуальном мире, все наоборот. Там он властитель мира, он управляет героями, строит и разрушает города. В игре он всемогущ, и эта игра становится для него второй реальностью, более предпочтительной, чем первая, ведь здесь он не испытывает боли и унижения, которые так свойственны реальному миру.

Потом он находит подобных себе, и создаются целые ассоциации компьютерных игроков. В гигантских масштабах распространены виртуальные игры, где люди играют не только непосредственно с компьютером, а друг с другом и в разных государствах.

Однако нельзя запрещать ребенку играть на компьютере. Надо разрешать, но всячески регламентировать, подыскивая те игры, в которые было бы интересно играть и самому взрослому. Это нужно для того, чтобы ребенок понял, что его жизнью интересуются. Надо пытаться переключить ребенка на какие-то другие стороны жизни, открывать для него новые формы получения реального удовольствия. Многие родители считают, что пусть лучше подросток играет, главное, чтобы не пил пиво в подъезде. Это тоже опасная тенденция. Нельзя хватать ребенка за руку и бежать искать специалиста, который его вылечит. Если у ребенка какая-то проблема, в первую очередь это проблема родителей. Они должны сначала попытаться что-то сделать совместно, в том случае, если это не даст результата, обращаться к специалисту.

Во время эфира передачи «Ваше здоровье» на «Радио свобода» один из слушателей обрисовал вполне типичную ситуацию: «У меня ребенку 12 лет. Из-за компьютерных игр она все забывает, получает двойки, обманывает родителей. Все настроено на то, чтобы только играть. При всем при том, что у нее отличные музыкальные данные, и она могла бы заниматься другим – именно музыкой, пением. Рисует отлично. Ребенок маленький ничего якобы не проигрывает, но, в общем-то, он проигрывает свои знания, а это состояние, потеря которого впоследствии скажется. Будут родители виноваты».

На это врач-психиатр-психотерапевт Алексей Магалиф ответил: «Может быть, у этой девочки есть музыкальные способности, но ей не интересно учиться в музыкальной школе. Этого хочет папа. Он понимает, что у нее есть способности, их надо развивать. А ей неинтересно. Может, преподаватель был не столь интересен, может быть, еще что-то. Ведь дети – это одни сплошные эмоции, а не логика, это не тот опыт, который есть уже у нас взрослых. Это мы говорим:

вот надо было учить иностранный язык в детстве, вот надо было развивать музыкальные способности, как жаль, что мы этого не сделали! А у детей все построено на игре. Если им интересно, если они получают какие-то положительные эмоции, значит, тогда им это интересно, они будут это развивать. А ходить после общеобразовательной школы еще и в музыкальную, еще и выполнять бесконечные приказания родителей... Ну, устают дети. То есть все-таки надо быть другом своему собственному ребенку, поискать у него какие-то способности, чтобы ему было в первую очередь интересно их самому развивать, и на них построить всю программу обучения».

В современном мире люди проводят у компьютера столько времени, что порой кажется, что киберпространство заменило им реальную жизнь. Восемь часов в офисе, не отрывая от компьютера глаз. Вернувшись домой, наскоро поужинав, люди вновь садятся за монитор. Чтобы не расставаться с компьютером ни на минуту, они придумали ноутбук, так что погрузиться в мегабайты можно в самых, казалось бы, неприспособленных для работы местах – на пляже, в поезде, самолете.

Замечено, что компьютерная усталость весьма специфична. Просиживая долгими часами за умной машиной, человек увлекается так, что буквально прилипает к экрану, забывая об отдыхе. И лишь выключив компьютер, он замечает боль в позвоночнике и мышцах, резь в глазах и головную боль. После «киберавралов» человек внешне напоминает пьяного: идет, пошатываясь, говорит невнятно.

Психологи утверждают: ежедневное общение с компьютером портит характер. «Запойные» пользователи становятся замкнутыми, раздражительными, их не интересует окружающая жизнь.

Пользователь читает не отраженные тексты, как при обычной работе с бумагой, а смотрит на источник света – дисплей. Его глаза перебегают с листа на экран и обратно. Тысячи раз в день наше зрение должно перестраиваться с одного способа чтения на другой.

Человек видит не только глазами, но и мозгом. Он должен перевести изображение, искаженное кривизной поверхности экрана монитора, в понятное и привычное человеку. Работа эта колоссальна. При этом мозг воспринимает изображение на дисплее как расплывчатое, и мышцы хрусталика все время сокращаются, пытаясь его сфокусировать. Другая проблема: экран постоянно мерцает. Сознание человека не успевает это фиксировать. Но зрение получает дополнительную нагрузку. Сюда добавляется еще одна «глазная боль»: экран монитора светится с интенсивностью осветительного прибора, диапазон яркости между изображением на нем и окружающими предметами превышает тот предел, к которому готов зрительный анализатор. Все это вызывает сильную усталость глазных мышц, нарушение кровообращения в глазах.