Юрасова Елена Николаевна
Шрифт:
Завершая анализ основных теоретических моделей (школ) семейного консультирования, мы хотим подчеркнуть следующее: эффективность деятельности семейного консультанта во многом зависит от сформированности его профессиональной позиции. Наполнение профессиональной позиции определяется тремя базовыми составляющими. Рассмотрим содержание каждой составляющей профессиональной позиции отдельно.
1. Мировоззренческая составляющая. Ее содержание определяется общим представлением о природе и сущности человека, формах, способах и смыслах его сосуществования с другими людьми.
2. Теоретическая составляющая. Определяется выбором консультанта (психолога, педагога) той или иной теоретической модели консультирования в качестве ориентира в работе. Данный выбор позволяет принять определенную концепцию относительно понимания глубинных источников изменений взаимоотношений людей в семье и самой семьи в целом.
3. Эмпирическая ( инструментальная ) составляющая. Ее содержание определяется арсеналом средств (методов, методик, техник, технологий), освоенных консультантом, и собственным опытом их использования в качестве инструмента воздействия на семью.
Профессиональная позиция формируется в процессе всего обучения на базе усвоения основных методологических, философских, психологических и педагогических знаний.
Контрольные вопросы
1. Как разворачивается процесс психологического консультирования? Назовите основные этапы.
2. Какие теоретические принципы лежат в основе различных подходов к консультированию семьи?
3. В чем различия между психодинамической и бихевиористической моделью консультирования семьи?
4. Каковы основные цели структурной психологической помощи семье?
5. Назовите основные положения, характеризующие гештальт-подход к семейному консультированию Д. Зинкера.
6. Каковы основные идеи основанной на опыте модели оказания помощи семье?
Литература
1. Айви А.Е., Айви М.Б., Саймэн-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники. – М., 1997.
2. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. – СПб., 2001.
3. Варга А.Л. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. – СПб., 2001.
4. Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта. – М., 1998.
5. Зейгарник Б.В. Теория личности Курта Левина. – М., 1981.
6. Зинкер Д. В поисках хорошей формы. Гештальт-терапия с супружескими парами и семьями. – М., 2000.
7. Игровая семейная психотерапия. // Под ред. Шефера Ч. – СПб., 2001.
8. Коттлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. – СПб., 2001.
9. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М., 1999.
10. Кратохвилл С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. – М., 1991.
11. Лойшен Ш. Психологический тренинг умений школы Вирджинии Сатир. – СПб., 2001.
12. Минухин С, Фишман Ч. Техники семейной терапии. – М., 1998.
13. Навайтис Г. Опыт психологического консультирования супружеских конфликтов. // Психологический журнал. – 1983. – № 4.
14. Навайтис Г. Семья в психологическом консультировании. – Калининград, 1999.
15. Перлз Ф. Гештальт-подход и Свидетель терапии. – М., 1996.
16. Саймон Р. Один к одному. Беседы с создателями семейной терапии. – М., 1996.
17. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М., 1992.
18. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. – М., 1997.
19. Шерман Р., Фредман Н. Структурированные техники семейной и супружеской терапии. – М., 1997.
20. Щедровицкий Г.П. Избранные труды. – М., 1995.
21. Эйдемиллер Э., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999.
22. Эйдемиллер Э., Юстицкис В. Семейная психотерапия. – СПб., 1990.
23. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. – М., 1978.
24. Baszsormenyi-Nagi I., Ulrich D. Contextual family therapy// Handbook of family therapy. – N.Y., 1981.