9. Искажения в изображении фигур. Искажения по правой стороне (если встать на место персонажа) могут означать проблемы во взаимоотношениях с миром социальных норм (работа, учеба, карьера; для ребенка – с людьми, которые персонифицируют нормы). Искажения по левой стороне – проблемы в сфере эмоциональных, интимных, близких отношений.

10. Изображение неодушевленных предметов. Изображение большого количества предметов, относящихся к какой-то сфере жизни (например мягкой мебели), означает особую значимость этой сферы для автора. Изображение большого количества закрытых шкафов в рисунке ребенка может свидетельствовать о существовании в семье тайны, к которой он, по его мнению, не допущен.

11. Изображение большого количества мелких деталей может означать фиксацию на правилах порядка, а также склонность семьи к долгому удерживанию эмоций. Предметы, которые рисуются между персонажами, например автомобиль между отцом и матерью, воспринимаются автором в качестве помехи в отношениях либо в качестве единственно возможного способа контакта.

12. Символика частей тела. Символика частей тела учитывается, главным образом, при интерпретации рисунков детей. Отдельным частям тела приписываются следующие значения.

♦ Голова – очень важная часть тела для ребенка, самой большой голове приписывается самый большой ум.

♦ Глаза. Глаза, с точки зрения ребенка, даны человеку для слез, выражения печали и просьбы в эмоциональной поддержке. Большие расширенные глаза означают тревогу, сигнал о помощи. Глаза щелочками несут в себе внутренний запрет на плач, персонаж с такими глазами не умеет просить помощи.

♦ Уши. Уши – это орган восприятия критики. Большие уши отражают, что персонаж больше, чем все остальные, должен слушать окружающих или слушает. Маленькие уши или их отсутствие на рисунке говорят о том, что персонаж игнорирует критику, не учитывает мнение окружающих или автору хотелось бы, чтобы так было.

♦ Рот. Рот предназначен для выражения вербальной агрессии, это «орган нападения». Большой, заштрихованный рот означает угрозу для автора рисунка, связанную со страхом осуждения, страх словесного воздействия. Отсутствие рта, точка вместо рта означает, что персонаж, с точки зрения автора, не может влиять словесно на других людей.

♦ Шея. Шея символизирует соединение рационального и эмоционального компонентов личности. Наличие шеи означает способность управлять своими чувствами. Тонкая и длинная шея – конфликт между чувствами и разумом, который решается за счет отстранения от эмоционального мира, «я стараюсь не замечать своих эмоций». Короткая и толстая шея символизирует отсутствие подобных противоречий.

♦ Руки. Функция рук состоит в том, чтобы прицепиться к матери, установить с ней контакт. Для взрослых персонажей рисунка руки олицетворяют способ взаимодействия с миром. Чем более могущественным воспринимается персонаж, тем более длинными и большими нарисованы его руки.

♦ Ноги. Ноги обозначают опору персонажа в реальности, насколько он «крепко стоит на ногах». Если провести линию, соединяющую ноги крайних персонажей, то самостоятельная опора в реальности будет только у тех, кто стоит на линии.

Карта семьи

(заполняет социальный педагог или социальный работник)

1) Ф.И.О. ребенка_________

2) Какое образовательное учреждение посещает? _______

3) Возраст _______

4) Домашний адрес (прописан и фактический) _________

5) Родители:

МАТЬ________

ОТЕЦ________

6) Возраст родителей _________

7) Образование родителей _________

8) Род занятий родителей и их профессия________

9) Сколько лет существует семья?________

10) Тип семьи (подробно охарактеризовать)________

11) Состав семьи (перечислить всех совместно проживающих и указать степень родства)________

12) Материальное положение семьи (указать доход на каждого члена семьи, получение пособий, пенсий, дотаций и т. д.)_________

13) Жилищные условия:

□ нормальные (благоустроенная квартира, дом)

□ неблагоустроенная квартира, комната, общежитие

□ подробно описать все особенности

14) Отношения в семье________

15) Неблагополучие семьи (описать, в чем оно проявляется)_________

16) Наследственные болезни ________

17) Психолого-педагогическая культура:

матери ________

отца ________

18) Знание интересов детей ________

19) Забота родителей о детях_________

20) Суть конфликтов родителей с детьми________

21) Анализ ситуации в семье_________

22) Наличие помощи семье (кто и какую помощь уже оказывал семье, каковы ее результаты?) ________

23) В каких видах помощи нуждается семья? _________

24) Какие ведомства и учреждения необходимо подключить к работе с данной семьей и ее отдельными членами?_______