Шрифт:
Приходит «мама» с ребенком-подушкой, гладит ее, затем предлагает подержать «ребенка» Вите. Он берет и бросает подушку-ребенка на пол. Делает это дважды. Затем говорит, что «мама» обиделась на него и ушла жить в другой дом. А он остался жить с «бабушкой».
Занятие близится к концу. Прерываем игру и обсуждаем ее.
— Почему Федя стал разбрасывать игрушки?
— Он обиделся.
— На кого?
— На «маму».
— За что?
— Она не хотела выпускать его из коляски.
— А как Федя к маленькому ребенку относится?
— Завидует, потому что он маленький.
— А тебе хотелось бы стать взрослым? — Да.
— А маленьким?
— Маленьким тоже хочется.
— Но нельзя одновременно быть и маленьким, и взрослым. Придется выбирать.
— Все-таки лучше буду взрослым, хотя маленьким очень хочется.
«Семья животных»
Ребенок фантазирует, что пришел волшебник и превратил всех членов его семьи в каких-либо животных, затем сочиняет про животных историю.
Петя, 6 лет (переживает развод родителей, воспитывает его в основном бабушка).
Мальчика спрашивают:
— У тебя есть семья?
— Да, была собака. Она умерла.
— А ты есть? — Да.
— А еще кто?
— Мама, папа, бабушка, дедушка.
— Выбери для них игрушки, на какие они похожи.
— Я буду лошадкой. Мама — пушистый олененок. Папа — олень. Бабушка — хрюшка (смеется).
— Расскажи, что они делают.
— Лошадка с бабушкой пошли в парк. С ними пошел папа. Он сидел на Пете. Он всегда на меня садился. Петя споткнулся, и они оба грохнулись.
А потом на них напал волк, вернее, на бабушку. И она кричит: «Петя, помоги!» Он не слышал, так как папа громко говорил. И бабушку съели без двух ног. Петя пошел домой, а бабушка тоже пришла и просит помочь.
Дедушка стал помогать. Брыкнул. И ноги приросли. А Петя с папой пошли в парк. А бабушка потом пошла за ними. На нас напал волк и опять на свинюшку напал. А они споткнулись и упали на бабушку. И бабушке нос оторвало.
А они опять уехали в другой парк.
ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ РЕБЕНКУ ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЯВИТЬ ЖЕЛАЕМОЕ РЕГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
«Когда я был маленьким»
Два стула ставятся рядом. Это кроватка. Ребенок ложится на стулья и вспоминает значимые сцены из своего детства.
Тима, 7 лет (боится смерти близких).
— Когда мне было два годика, баба Алла была жива. Сейчас она умерла. Я ел сосательную конфету, она у меня в горло попала. Она с мамой меня перевернула вниз головой и спасла мне жизнь.
— Вспоминай еще.
— Дедушка меня качал на ручках, только он тоже уже умер. У нас почти вся семья умерла.
2.5.3. Задания, способствующие формированию эмоциональной децентрации — умения встать на позицию другого человека
«Что чувствует мама, если…»
Ребенку предлагают ситуации, близкие его жизненному опыту. Он должен придумать, что будут чувствовать в данных условиях герой, его мама, отец, брат и т. п.
«Роли»
Ребенок становится актером. Что делает актер в театре или кино? Исполняет различные роли: мамы, папы, сына или учителя, продавца и т. п. Если работа ведется с ребенком 9-10 лет, можно определить роли как семейные или социальные. Далее взрослый спрашивает у ребенка, с каких ролей он хочет начать свою актерскую деятельность. Перед ребенком и взрослым на пол кладут по два листа бумаги: темный и белый. Задается условие: если хочешь играть данную роль как отрицательную — становись на черный лист, положительную — на белый. Затем ребенок и взрослый приступают к проигрыванию различных ролей, при этом важно, чтобы голос, мимика, жесты «актера» соответствовали характеру роли.
Занятие проводится совместно с М. Э.Шакировой.
Валера, 8 лет.
Мальчик говорит, что хочет играть социальные роли. Спрашивает:
— А ученик тоже социальная роль? Тогда я буду учеником, вы (О. В.) — учителем, М. Э.
– директором.
— А какой ты будешь ученик?
— Хороший. А как мне им быть?
Помогаем. Мы обе играем роли плохих учителя и директора. Он смеется. Затем меняемся ролями по кругу. Валера становится хорошим директором. Я — плохим учеником. Однако в своей роли он кричит на ученика, обещает выгнать из школы, потом мы долго толкаем друг друга сцепленными руками.
«Отгадай, в какой я роли»
Ребенок и взрослый по очереди задумывают какую-либо роль, затем от имени своего персонажа произносят фразу. Нужно догадаться, какая роль задумана.
Занятие проводится совместно с М.Э.Шакировой, которая придумывает фразу:
— Ты меня никогда не слушался. Я отведу тебя в школу и там оставлю. Саша, 8 лет, сразу догадался:
— Это мама. Но, может быть, и папа. Сочиняет свою фразу:
— Ты очень хорошо учишься, на одни пятерки, тебя не ругают. Мы определяем, что это мама.