Шрифт:
Во многом на то, насколько охотно начнёт ребёнок учиться, и на успехи его в овладении речи, влияет та обстановка, в которой растёт. Душевная атмосфера дома родного.
Если в доме ссоры да споры, если вы сами нервничаете постоянно (а уж когда недовольны, когда на домашних в обиде..!), такая нервозность передаётся и малышу. А если малыш «заведён» (часто нервничает и тревожится) – тут уж ему, извините, становится не до разговоров. Так что – простите того из близких, кто не меняет тактики. Понадейтесь всё-таки на себя! Вы – побуждайте малыша? Вы ему помогаете? Главное – вам не сдаваться, не идти на поводу у своего молчуна.
Как сказал один талантливый авантюрист, герой «Двенадцати стульев»: «Лёд тронулся, господа присяжные заседатели!» Вы начинайте – и тронется лёд.
Итак…
Добиваемся речевой реакции малыша
Как? вот три способа
Побуждение
Поощрение
Повторение и закрепление
Побуждайте сказать
Побуждаем
Не торопитесь предугадывать и/или по первому требованию исполнять желания малыша!
Догадались, что детке нужно – озвучьте это желание. («Ты хочешь машинку?»… «Дать Ване машинку?»).
Благодаря этому у малыша наладится связь между предметом и словом, обозначающим этот предмет.Если называете «по имени» то, на чём сосредоточенно внимание малыша – появятся связи: предмет – слово.
Сказали и – пауза. Ждёте, как называют психологи, речевой реакции малыша.
Зачем? Чтобы малыш повторил за вами.
Когда сам предмет + название его + действие с ним повторяются многократно, малыш запомнит такую цепочку и начинает сам проговаривать нужное слово.
(«Это кукла», – говорит мама, даёт её малышу; а потом, после нескольких повторений, потянувшись за куклой, произнесёт долгожданное «ку..»).
Не спешите исполнить желание; дождитесь речевой реакции малыша.
Ответил? Прекрасно. Нет? Подскажите ответ и дождитесь толкового отклика.
Неважно, что детское слово звучит в искажении, главное – чтобы ребёнок попытался его произнести. А ваше дело – повторить это слово ещё раз, чётко и правильно.
При этом желательно называть и сам предмет, и действие с этим предметом.
(Чётко скажите: «машинка»; прокомментируйте действие: «Едет машинка к Ванечке»… «Ваня катает машинку»).
Ваша речь – образец, на котором ребёнок учится.
Совет: Не торопитесь ребёнка поправить – ведь он же старается! Частое наше вмешательство гасит детский энтузиазм.
За старание поощряйте
Поощряем
Как только малыш произнёс нужное слово (ну, как получится) – вручайте именно то, о чём вас просил.
Обратите внимание: сразу же. Отсроченное поощрение не работает – дети в столь юном возрасте легко отвлекаются и забывают, что было буквально пару минут назад.
И покажите ребёнку, как довольны его старательностью.
Обнять, улыбнуться, взять на ручки, поцеловать… – у нас есть множество способов проявить своё удовольствие, поощрить малыша.
Совет : Пользуйтесь каждым случаем, чтоб побуждать и поддерживать у малыша желание заговорить.
Главное, чтобы малыш усвоил, как это полезно, как это выгодно – уметь говорить.Малыш должен понять,
Что умение разговаривать выгодно для него самого.
Встретили на улице собачку – он вам своё «ыыыыы», а вы неторопливо проходите мимо. Малыши так любят собачек разглядывать! Ваш тоже потянется – вы ему: «собачка… собачка бежит…». На хныканье же и бессловестные «потягушечки» как знак: «мам, постой, хочу поглядеть» внимания не обращаете; «не понимаете» – вот и всё. А как только он что-то скажет (а не захнычет и не за «ы-кает») – тут же останавливаетесь и позволяете малышу вволю полюбоваться.
А ведь на улице есть ещё кошечки, птички…
Повторяйте и закрепляйте успех
Повторяем и закрепляем
Наша память устроена так, что без повторения новая информация быстро выветривается из головы.Мальчик Алёша умел говорить, и даже маленькими предложениями – в два слова. Но вот мама вышла на работу, с малышом оставалась няня. Няня очень заботливая, но – предпочитала «не разговоры тут разговаривать», а «следить, чтоб ухоженный был». И ребёнок – говорить перестал. Нет, не совсем, но те навыки, которые были приобретены, подрастерялись. Не «сяба дё!» (собака идёт), а «ав-ав», не «кусю куся» (кашку кушать), а просто «ам-ам». Растерялись, так как с ним перестали активно разговаривать и побуждать ребёнка к ответам.
Практикум «От подражания звукам – к словам»
Поначалу (к году) дети осваивают звукоподражательные слова (такие, как «топ-топ», «би-би», «ав-ав», «бу-бу» и т. п.).
Наша задача – перевести эти звукоподражательные словечки в нормальные, правильные слова. Как? Опять – таки, очень просто. Называйте предметы/явления/действия правильно. Например, машина проехала – малыш закричал «би-би»; а вы говорите чётко: «ма-ши-на». Кушать», а не «ам-ам», машинка, а не «би-би», писать, а не «пи-пи»…