Что надо делать? угадывать слово по первым слогам и сопровождать это «угадывание» каким-то весёлым движением (бег, хлопки, прыжки и т. п.)

Как можно играть.

Скажите ребёнку, что сейчас вы будете играть с ним в слова: вы произносите «кусочек» слова, а он – угадывает и говорит целиком.

Например, вы говорите: «па…», а малыш продолжает: «…па». Вышло слово «папа». Вы говорите: «Ки…», малыш продолжает «…са». Вышло слово «киса». (Чтобы малыш не останавливался на «кусочках» – поначалу произносите полное слово хором).

Если слова не угадываются – помогите подсказкой. Спрячьте за спину, например, игрушку – котёнка, скажите: «Ки…» и покажите детке игрушку. Он угадает и повторит: «ки-са».

Совет: о бязательно между слогом, который проговорили и показом предмета сделайте паузу – дайте время ребёнку немного подумать, сообразить.

Поначалу в игре подбирайте простые слова, потому – всё более сложные. Если загадано сложное слово – произносите не один слог, а два. «Соба…» – «…ка», «бе-га…» – «…ет».

Конечно, в этой игре можно использовать не только одни существительные, но и глаголы, и прилагательные – ориентируйтесь на возраст и умения малыша.

И каждое слово, которое угадали, сопровождайте каким-то весёлым действием. То, что проходит весело – лучше запоминается! Можно похлопать в ладоши, можно попрыгать, «ура» прокричать.

Как подбирать слова для игры? По очень простому принципу: от слов простых к более сложным. Очень важно, чтобы ребёнок ощущал себя победителем («я могу! у меня получается!»). Поэтому в сложных словах поначалу произносите не один слог, а два. Чтобы слово прочнее связалось с предметом, дайте ребёнку возможность этот предмет потрогать (понюхать, увидеть-услышать: узнать).

Сказали, например, «ко-ло-коль…» – «… чик!», – угадывает малыш и его получает, и слушает, как звенит.

Вы говорите: «де… ре…», – «дерево!», – догадался малыш. И вы вместе бежите к дереву (кто быстрей?!). И пока карапуз обнимает шершавую кору, можно продолжить урок: «Это дерево называется бе…» – «…рёза!» – добавляет малыш, а вы обращаете его внимание на приметы, по которым её узнаём. то, чем берёза отличается от деревьев других.

Поднаторев в «угадайке», малыш непременно захочет сделать наоборот: он слово загадывает, а вы отвечаете. Поддержите инициативу! А время от времени, отвечая ему, ошибайтесь: пусть детка учится определять, в чём ошибка, и тут же её исправлять.

Подсказывайте и играйте

Если ваше любимое чудо почему-то упорствует в своей неправильности —

не расстраивайтесь и опять-таки, не приставайте с прямыми указками. Лучше время от времени делайте вид, что вы вовсе его не понимаете. (Как именно не понимать – см. в 1 главе). Но при этом неназойливо подскажите и/или помогите разобраться в словах.

И – будьте терпеливы! не подстёгивайте события, а просто радуйтесь с малышом слову и фразе, правильно прозвучавшей.

Когда моя дочка только начинала говорить, – вспоминает одна мама, – у неё появились такие собственные универсальные слова – когда одним словом называлась целая компания каких-то разных вещей. Так, всё, что было мягкое, тёплое и шерстяное называлось «ки-и». Шапка, кошка, шуба, лохматый мамонтёнок… но когда она стала «ки-и» называть и коврик у кроватки, тут уж я решила её просветить. Делала так: вот появилась кошка, я дочке: «Верочка, где киска? Возьму, дам погладить-потрогать, а сама рассказываю, что киска делает «киска мурлычет… убегает киска». Даю шапку – Что у мамы в руках? Шапка). Она её крутит, смеётся, пытается на голову натянуть, а я комментирую «шапка… на головку наденем… давай-ка шапку на вешалку отнесём». Вот так в слова и играли. Не знаю, я помогла или она сама сообразила, только вскоре перестала путаться, стала по-разному называть

Полезные выводы этих мам мы возьмём себе на заметку.

когда ребёнок рассказывает – не стоит перебивать;

найти подходящий повод повторить непослушное слово (и/или предложение);

упражняться /тренироваться – только в форме забавы и/или игры.

Сказочные тренировки

Есть звуки такие, которые малыши просто не готовы, не в состоянии (пока) верно произнести – артикуляционный аппарат не дозрел до нужного уровня. И исправление в этом случае станет похоже на передразнивание. Вряд ли это понравится вашему малышу. Прекрасно помогают разобраться, потренироваться и даже исправить речевые ошибки без назиданий и приставаний игры, подобные этой.

Жук да комар

Есть звуки, которые дети путают. Например, Ж и З. Но стоит превратиться и поиграть в комара да жука – путаницы прекратятся.

Самый простой вариант – «превращаетесь» в насекомых.

1) Поговорите с ребёнком о том, как жужжит жук («жжжж») и пищит комар («зззззз»). Пожужжите и попищите.

2) Договоритесь, что «мы с тобой – маленькие комарики. Полетели! (ззззззззз). «Мы с тобой – два жука. Полетели! (жжжжжж) и «полетайте» по комнате.

3) Когда разница будет усвоена (а нужный звук получаться), усложните игру: «Ты будешь комариком, я буду жуком». Летаете и «звучите» вы – жуку, он – комары соответственно. Потом поменяйтесь ролями.

4) Объясните своему малышу, почему звуки/слова произносить надо правильно и не ошибаться. Вот вам проста сказка – для речевой тренировки.

Жили – были жук и комар. Встретились они на лесной полянке. Жук говорит: «Надоело мне летать и громко жужжать, хочу как ты, комар, говорить тоненько, тихо». «А мне, – говорит комар, – пищать да звенеть надоело. Давай поменяемся». И поменялись: комар научился жужжать (как, покажи!), а жук – звенеть, как комарик. Прилетел комар к своему домику, говорит: «Жжжж, пустите меня!», а его не комары говорят: «Нет, не пустим, ты, жук, большой, в нашем домике не поместишься». Так и не пустили комара, полетел он на лесную полянку обратно. Прилетел, смотрит: там сидит жук, лапки поджал, крылышки спрятал. «Ты чего, жук, такой грустный?», – спрашивает его комарик. «А то, – отвечает жук, – что другие жуки надо мной смеются: «Ты не жук, – говорят, – ты пищишь, как комарик, вот и лети к комарам на болото».

Задумались жук и комар: «Что же нам делать?». (Как ты думаешь, малыш, что делать комару и жуку?). Думали они, думали и придумали: «Давай, – говорят, – обратно меняться». Поменялись обратно. (Как, малыш, они поменялись? Как жук жужжит-разговаривает? Как разговаривает комарик?).

«Как хорошо, – сказали они, – разговаривать правильно!». Помахали друг другу лапками и радостно полетели, жук – к своим жукам, комарик – к комарикам.

Сказки, подобные этой, вы легко сможете придумать и сами.

А мы (для вашего удобства) перечислим правила хорошей сказки – игры

Ч тоб тренировки такие – «театральные» сказки – нравились малышу -

Играйте недолго (5-15 минут). Заканчивайте игру до того, как малыш потерял к ней интерес (если интерес держится дольше, конечно, можно ещё поиграть).

Начинайте с простых сюжетов и постепенно расширяйте свой театральный репертуар

Поручайте такую роль малышу, с которой он сможет справиться. (Если, например, не получается у него звук «р» – сначала надо его освоить, и только потом «превращаться» в собачку, которая громко рычит). То же самое – с новенькими словами.

Малыши любят повторы – воспользуйтесь этим. Смело играйте в одну и ту же сказку столько раз, сколько захочется ребенку.

Детям нравятся сказочки с продолжением. Значит, вы можете привычную сказку продолжать и усложнять по мере необходимости.

Устраивайте представления для старших членов семьи (со зрителями и аплодисментами!): это вдохновит детку на новые подвиги, речевые и театральные.

Главное правило: Не будьте слишком усердны!

1.  Ребёнок ошибся? Не торопитесь поправить! Просто произнесите то же самое слово (иль фразу) так, как будто вы рассуждаете сами с собой, будто уточняете что-то.

2.  Наша задача:

а) произнести слово правильно;

б) обратить на него внимание малыша;

в) по возможности делать это в форме доступной и игровой.

3.  Указывайте на слово и включайте его в активное действие.

Давайте малышу поручения, выполняя которые, ему приходится произносить нужное слово (и нужную фразу).

Когда, например, одеваете ребёнка – называйте предметы одежды: «Дай мне футболку, … одеваем футболку… Принеси кроссовки… Где твоя шапочка, покажи…».

4.  Не переусердствуйте, исправляя ошибки своего малыша! Это его напрягает, нервирует и может привести к очередным речевым нарушениям.

Замечания и назойливое вмешательство детям только мешает (как, впрочем, и нам).

5.  А если без замечания обойтись невозможно, лучше делайте так: сначала одобрите (что было сделано/сказано верно и хорошо) и только потом поправите.