(Звонок)

Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, а с водой не знается.

(Кот) По окончании игры для поощрения детей важно, чтобы кто-то (лучше, если это будет победитель предыдущего конкурса), вручил сладкие призы лучшим отгадчикам.

Игры на развитие эмоциональности речи В загадке каждое слово важно. Поэтому его нужно произносить четко, ясно, с логическим ударением, выдерживая паузы. А для того, чтобы рассказчика было приятно слушать – важно, чтобы речь была выразительной и эмоциональной.

Смена игр и время обучения Для передачи (пересказа) прочитанного текста ребенку нужно учиться говорить «своими словами», а взрослому – всевозможно поощрять детскую инициативу. Для развития собственного словарного запаса маленькому слушателю и чтецу важно понимать значения максимально возможного количества слов. Но и переусердствовать нельзя – каждые 30 минут интеллектуальных упражнений давайте ребенку отдых, лучше всего физический. Мы редко продолжали занятия с дочкой в возрасте 5 лет в общей сложности более одного часа.

Детские размышления полезны

Как загадки, так и отгадки учат ребенка думать, размышлять, восхищаться и меткостью русского слова, его выразительностью и образностью.

Например:

Громыхнул далекий гром,

тучка брызнула дождем.

И в пол неба вдруг повисло

против солнца коромысло.

(Радуга)

Вопросы ребенку (старайтесь, чтобы ребенок давал многосложные развернутые ответы, не ограничиваясь «да» или «нет», на ответ «не знаю» я просил подумать еще):

• Как ты определила, что это радуга?

• Сколько цветов у радуги? Назови.

• С чем сравнивается радуга? Почему?

• Какая строчка звучит неправдоподобно, как впонарошку?

• Вставь пропущенные буквы в слово к..р..мысло.

Или, например, второй вариант:

С неба падал легкий пух, он похож на белых мух.

Запушил леса, поля – стала белой вся земля. (Снег)

• Как ты догадалась, что это снег?

• В каком месяце выпадает первый снег?

• Какой самый главный праздник зимой?

• Какие еще зимние праздники ты знаешь?

Правильные и неправильные ударения Как правило, с простыми словами (вода, глаза, зима и аналогичными) ребенок в возрасте 5–9 лет не имеет проблем в ударении. Безударные гласные в корне слова он определяет по наитию, а позже в школе закрепляет результат. В сложных словах подойдет простое правило:

Например, в словах «скворец», «сова» подбирают проверочное слово (скворушка, совы) и делают вывод: безударная гласная «о» проверяется ударением.

Есть и безударные гласные, не проверяемые ударением. Такие «трудные» слова нужно постепенно запомнить.

Когда ребенок освоил богатый материал об особенностях загадки, научился их отгадывать не механически, а путем логического, последовательного рассуждения, правильного обоснования своего выбора, тогда можно переходить к следующему творческому этапу – к самостоятельному составлению загадок.

Но это…совсем другая история.

Анюта начала сама практиковать сочинение загадок в семилетнем возрасте. Она сочинила: «что вниз растет, звенит и капает?».

Я мучился два дня, потом жена подсказала: сосулька. У любого ребенка самое нешаблонное мышление на свете.

Еще раньше из детского сада она «принесла» загадку, которую не разгадала без подсказки даже жена, все приготовились , внимание на текст:

В ходе разгадок и составления загадок у детей вырабатывается положительный мотив к занятиям словесным творчеством, овладению приемами художественной речи.

Время загадок не пройдет никогда. И не случайно, что этот жанр широко применялся в обучении детей великими педагогами К. Д. Ушинским, Л. Н. Толстым и др.

Работают не только взрослые, но и дети. Только детская творческая работа по формированию выразительной, грамотной речи не оплачивается явно. Она оплачивается опосредовано, вкладом в будущее успешное обучение и карьеру. Ребенок еще «не понимает все совсем». Но как это важно понять нам, родителям, сегодня.

Зачем все это нужно

О некоторых людях сегодня говорят в череде характеризующих качеств – общителен, коммуникабелен, корректен, начитан… Это показатели того, насколько человек может самовыражаться и поддерживать контакты с такими же как и он сам. Постоянное чтение в данном контексте является предтечей необходимых навыков. Оно позволяет развивать память, запас слов, в том числе устаревших и давно забытых, личный словарь делового общения и, наконец, творческую жилку.

Навыки, сформированные чтением, позволяют от homosapiens перейти к человеку, цивилизованно и культурно выражающему чувства. Чем больше способов выражения своих чувств знает ребенок, тем легче ему общаться с другими детьми, будущим супругом, друзьями, коллегами, по работе, начальниками, с редколлегией…

Только так человек вырастает гармоничной личностью, с разносторонними интересами, сможет легко адаптироваться в обществе, станет отзывчивым и заботливым, удовлетворяя свои собственные эмоциональные потребности и потребности окружающих людей.

С чем можно сравнить читающего и мало читающего человека? С огранкой алмаза (если мало читающий – алмаз).

Мне приходилось общаться с очень многими людьми. Один мой знакомый по имени Х, ничего не читал, кроме букваря (и этим горд). «Сейчас много и других способов получения информации», – говорит он (хотя букварь он прочитал задолго до этого). Казалось бы, ничего страшного, служит человек, на хорошем счету, образование среднее. Конечно, пусть будет много людей «хороших и разных». Но хотели ли бы вы «одноклеточного» общения?

Подумайте об этом сегодня, пока ваш ребенок восприимчив к миру книг.