– остальное время в пределах установленной педагогу-психологу продолжительности рабочего времени приходится на подготовку к индивидуальной и групповой работе с обучающимися воспитанниками; обработку, анализ и обобщение полученных результатов; подготовку к экспертно-консультационной работе с педагогическими работниками и родителями обучающихся, воспитанников; организационно-методическую деятельность (повышение личной профессиональной квалификации, самообразование, супервизорство, участие в методических объединениях практических психологов, заполнение аналитической и отчетной документации и др.).

Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в образовательном учреждении (при обеспечении администрацией образовательного учреждения необходимых условий работы, с учетом специфики и требований к профессиональной деятельности педагога-психолога), так и за его пределами, что предусматривается правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения.

Руководителям органов управления образованием субъектов Российской Федерации при осуществлении инспекционных проверок в государственных и муниципальных образовательных учреждениях рекомендуется использовать установленное распределение рабочего времени педагога-психолога.

Письмо Минобразования России от 01.03.1999 № 3 и от 01.03.2000 № 27/970—6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения» считать утратившими силу.

Заместитель министра Е.Е. Чепурных

Приложение 7

Пример индивидуальной карты развития ребенка

Фамилия и имя ребенка:_____________________________________________________

Дата рождения:_____________________________________________________________

Домашний адрес и телефон:_________________________________________

Адаптационный период в дошкольном учреждении:_____________________

Эмоциональное состояние ребенка в дошкольном учреждении

«С» – спокойствие;

«В» – приподнятое настроение;

«Н» – напряженность (нервозность);

«П» – плаксивость;«А» – агрессивность.

Физическое развитие

Игровая деятельность

Тонкие физические движения

Самостоятельность и независимость

Общая динамика развития ребенка

Таблица заполняется с помощью следующих значков:

О – навык сформирован (красный круг);

О – частично сформирован (синий круг);

О – навык не сформирован (зеленый круг).

Условные обозначения:

«С» – спокойствие;

«В» – приподнятое настроение;

«Н» – напряженность (нервозность);

«П» – плаксивость;«А» – агрессивность.

Приложение 8

Список рекомендуемой литературы для чтения детям старшего дошкольного возраста

Аким Я. «Осень».

Александрова 3. «Снежок».

Андерсен Г.Х. «Принцесса на горошине», «Стойкий оловянный солдатик».

Бажов П. «Серебряное копытце».

Бальмонт К. «Осень», «Снежинка».

Барто А. «Жарко», «Как Вовка бабушку выручил», «Как Вовке ветер помог», «Когда ударил гром», «Кошка-невидимка», «Про Вовку и собаку-малютку», «Про Вовку, черепаху и кошку», «Вовка – добрая душа», «Почему Вовка рассердился».

Бианки В. «Лесные домишки», «Оранжевое горлышко», «Синичкин календарь».

Бородицкая М. «Убежаломолоко».

Бр. Гримм «Беляночка и розочка».

Де л а Мэр Уолтер «Песня сна».

Драгунский В. «Он живой светится».

Дриз О. «Сто веселых лягушат», «Виолончель».

Есенин С. «Поет зима – аукает».

Житков Б. «Как я ловил человечков».

Заход ер Б. «Повара».

Киплинг Р. «Слоненок».

Козлов С. «Ежикина скрипка», «Такое дерево», «Как ослик шил шубу».

Кружков Г. «Чудеса в рукаве».

Крылов И. «Ворона и лисица», «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и муравей».

Левин В. «Грустная песенка о слоненке», «Джо Билл», «Зеленая история», «Сундук».