Исследование словарного состава языка

а) понимание слов:

– существительных: частотных_______________, малочастотных

___________________;

– местоимений: личных___________________, притяжательных

___________________;

– глаголов: выполнение движений по инструкции (выполняет, не выполняет), показ действий на картинке (не нарушен, нарушен

___________________;

– прилагательных: отдельные признаки, пары признаков – антонимов (не нарушено, нарушено___________________);

б) использование слов:

– звукоподражания: повторение___________________, называет по картинке___________________;

– местоимения: личные___________________, притяжательные

___________________;

– существительные (по возрасту, неправильная форма________, глагол, прилагательное, не использует);

– прилагательные (по возрасту, неправильная форма_________, глагол, существительное, не использует);

– глаголы (по возрасту, неправильная форма_______________, существительное, прилагательное, не использует);

Исследование грамматической системы

а) грамматические признаки в словосочетаниях:

– существительные: склонение (понимает, не понимает, использует, не использует, какие___________________), предложно-падежные конструкции (понимает, не понимает, использует, не использует, какие___________________), согласование: с прилагательным (понимает, не понимает, использует, не использует, какие ___________________), с притяжательным местоимением (понимает, не понимает, использует, не использует, какие ________________), с числительным (понимает, не понимает, использует, не использует, какие___________________), – глаголы: лицо, число (понимает, не понимает, использует, не использует, какие___________________), род (понимает, не понимает, использует, не использует, какие___________________);

б) предложение

– простое предложение (понимает, не понимает, использует, не использует, какие____________________), сложное предложение (понимает, не понимает, использует, не использует, какие_____________________;

– инструкции: простые (понимает, не понимает) сложные (понимает, не понимает);

в) текст:

– понимание: соотнесение текста с картинкой (норма, не соотносит, характер ошибок___________________), на вопросы по тексту (отвечает, не отвечает, характер ошибок___________________);

– использование: пересказ (норма, нарушен, характер ошибок ___________________, не пересказывает), рассказ по картинке (норма, нарушения, какие___________________, не составляет)

Рассказ по серии картинок (норма, нарушения, какие____________________, не составляет)

Характер аграмматизмов (отсутствие лексических трудностей, поиск слова, близкая замена, далекая замена, неадекватная замена, смысловые ошибки)

Состояние фразовой речи (без особенностей, нарушение порядка слов, пропуски членов предложения, аграмматизмы: грубые, негрубые, параграмматизмы, упрощение структуры фразы, смысловая неточность, смысловая неадекватность) Особенности словообразования и словоизменения (без особенностей, не используемая в данном контексте форма, неправильная форма слова, отказ)

Исследование письма

1. Автоматизированное письмо (не нарушено, пропуски букв, смешение букв по фонологическим оппозициям, замена по артикуляционному типу, перестановка букв в сочетаниях, нарушение порядка букв, слогов, слов, искажение структуры буквы по пространственному типу, зеркальность, упрощение, усложнение структуры буквы, персеверации букв, слогов, слов, пропуск, замены гласных букв, микро/макрография, дизметрия букв, невозможность письма)

2. Списывание (не нарушено, пропуски букв, смешение букв по фонологическим оппозициям, замена по артикуляционному типу, перестановка букв в сочетаниях, нарушение порядка букв, слогов, слов, искажение структуры буквы по пространственному типу, зеркальность, упрощение, усложнение структуры буквы, персеверации букв, слогов, слов, пропуск, замены гласных букв, микро/макрография, дизметрия букв, невозможность письма)

3. Письмо букв под диктовку (не нарушено, искажения по графо-моторному сходству, смешение букв по фонологическим оппозициям, замена по артикуляционному типу, слогов, слов, искажение структуры буквы по пространственному типу, зеркальность, упрощение, усложнение структуры буквы, персеверации букв, замены гласных/согласных букв, микро/макрография, дизметрия букв, невозможность письма)

4. Письмо слогов под диктовку (не нарушено, пропуски букв, смешение букв по фонологическим оппозициям, замена по артикуляционному типу, перестановка букв в сочетаниях, нарушение порядка букв, слогов, искажение структуры буквы по пространственному типу, зеркальность, упрощение, усложнение структуры буквы, персеверации букв, слогов, пропуск, замены гласных/согласных букв, микро/макрография, дизметрия букв, невозможность произвольного письма, невозможность письма нарушено)

5. Письмо под диктовку слов (не нарушено, пропуски букв, смешение букв по фонологическим оппозициям, замена по артикуляционному типу, перестановка букв в сочетаниях, нарушение порядка букв, слогов, слов, искажение структуры буквы по пространственному типу, зеркальность, упрощение, усложнение структуры буквы, персеверации букв, слогов, слов, пропуск, замены гласных букв, микро/макрография, дизметрия букв, невозможность письма)

6. Письмо под диктовку фраз и текста (не нарушено, пропуски букв, смешение букв по фонологическим оппозициям, замена по артикуляционному типу, перестановка букв в сочетаниях, нарушение порядка букв, слогов, слов, искажение структуры буквы по пространственному типу, зеркальность, упрощение, усложнение структуры буквы, персеверации букв, слогов, слов, пропуск, замены гласных букв, микро/макрография, дизметрия букв, невозможность письма)

7. Самостоятельное письмо (не нарушено, пропуски букв, смешение букв по фонологическим оппозициям, замена по артикуляционному типу, перестановка букв в сочетаниях, нарушение порядка букв, слогов, слов, искажение структуры буквы по пространственному типу, зеркальность, упрощение, усложнение структуры буквы, персеверации букв, слогов, слов, пропуск, замены гласных букв, микро/макрография, дизметрия букв, невозможность произвольного письма, невозможность письма)

темп письма (низкий, средний, высокий)

Исследование чтения

1. Чтение (узнавание) букв в наборе, выполненном разными шрифтами (не нарушено, замены, какие_______________________, персеверации, не читает)

2. Чтение букв вслух (не нарушено, нарушено)

3. Чтение слогов и псевдослов (не нарушено, неправильно называет буквы, зеркальное чтение, пропуски букв, слогов, персеверации букв, слогов, угадывающее чтение, не читает)

4. Чтение слов (не нарушено, нарушения просодики, паралексии, неправильно называет буквы, зеркальное чтение, пропуски букв, слогов, слов, персеверации букв, слогов, слов, угадывающее чтение, не держит строчку; понимание: полное, неточное, фрагментарное, не понимает)

5. Чтение предложений (не нарушено, нарушения просодики, паралексии, неправильно называет буквы, зеркальное чтение, пропуски букв, слогов, слов, персеверации букв, слогов, слов, угадывающее чтение, не держит строчку; понимание: полное, неточное, фрагментарное, не понимает)

7. Подкладывание подписей под сюжетные картинки (не нарушено, путает, не читает)

8. Чтение рассказов (не нарушено, нарушения просодики, паралексии, неправильно называет буквы, зеркальное чтение, пропуски букв, слогов, слов, персеверации букв, слогов, слов, угадывающее чтение, не держит строчку; понимание: полное, неточное, фрагментарное, не понимает)

Исследование процесса счета

1. Запись чисел (не нарушена, зеркальность, пропуск элементов, персеверации, искажения по пространственному типу, пропуски разрядов)

2. Чтение чисел (не нарушено, пропуски разрядов, зеркальность, персеверации, инертность, не опознает)

3. Счетные операции (не нарушены, нарушения в простых счетных операциях, при переходе через десяток, пространственные ошибки, трудности переключения, застревание на ошибках, инертность)

4. Серийный отсчет (не нарушен, увеличение латентного периода, персеверации, забывание промежуточного результата, инертность, дезавтоматизированность, невозможен)

Мышление

4 года

• Различает понятия «машины» и «животные»

• Узнает часть целого

1. Решение задач (не нарушено, забывает условия задачи, забывает, заменяет числа, затруднения в простых счетных операциях, не понимает и не усваивает способ решения задачи, импульсивность, невозможность составить программу решения)

2. Интерпретация пословиц, метафор (понимает, конкретная, увеличение латентного периода, импульсивность, инертность, фрагментарность, не понимает)

3. Понимание смысла рассказа (не нарушено, увеличение латентного периода, импульсивность, фрагментарность, нарушение логической последовательности, нарушение регуляторных, динамических компонентов интеллектуальной деятельности, не понимает)

4. Обобщение и классификация (по существенным признакам, по несущественным признакам: конкретно-ситуационное, наглядное, функциональное; импульсивность, аспонтинность, инертность, снижение процессов обобщения, затруднения при нахождении обобщающего понятия при правильном обобщении)

5. Восприятие и интерпретация сюжетных картинок (не нарушено, увеличение латентного периода, импульсивность, нарушение восприятия, фрагментарность, нарушение логической последовательности в серии сюжетных картинок, нарушение регуляторных, динамических компонентов ИД)

Фамилия, имя, отчество: ___________________________________

Возраст: ___________________________________________________

Образовательное учреждение:________________________________

Имя, отчество матери, отца_________________________________

Адрес, телефон:_____________________________________________

Кем направлен:_____________________________________________

Диагноз:___________________________________________________

Анамнез, клинические данные:______________________________

Жалобы:___________________________________________________

Наличие языков:____________________________________________

Правша, левша, амбидекстр, скрытое левшевство:_____________

Дата исследования:__________________________________________

I. ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ

Экспрессивная речь

1. Самостоятельное высказывание больного в диалоге

Сколько тебе лет? __________________________________________

Когда твой день рождения? _________________________________

Сколько лет тебе будет через год? ___________________________

Сколько тебе лет было в прошлом году? _____________________

Сколько лет твоей маме, твоему папе, брату или сестре? _______

Сколько лет тебе будет, когда ты пойдешь в школу? ___________

Как зовут маму, папу, сестру, брата? _________________________

Кем работают мама, папа? __________________________________

Кем ты хочешь быть? _______________________________________