Содержание программы имеет блочную структуру. Каждый блок – это определенная область художественной деятельности детей, соответствующей видам изобразительного искусства и народного творчества. Такое разделение содержания программы на блоки достаточно условно, поскольку между ними существует органичная связь.

При выстраивании содержания обучения были учтены: традиции земледельческого календаря, семейной культуры, важные даты современного календаря. Все это позволяло естественным образом, ненавязчиво ввести детей в мир народной жизни, труда, праздника, проследить ход событий годового круга, обосновать необходимость создания того или иного образа, вещи.

Именно природа всегда диктовала человеку характер трудовой, обрядовой или творческой деятельности. Принцип цикличности отражается в планировании путем соответствия тематики занятий определенным календарным событиям. Это путь – от календарной даты – к фольклору, преданиям, сказкам и былям, а от них – к настоящему времени. Такой подход помогает детям «вернуться» в прошлое, лучше понять настоящее и «заглянуть» в будущее, дает волю игре воображения, фантазии. В то же время дети постигают историческую память, они как бы умозрительно начинают понимать народную культуру, культуру своей страны, которая постепенно становится частью их самосознания.

Этно-художественная культура на этом возрастном этапе осваивается на понятийном уровне. Происходит формирование целостной системы знаний и навыков анализа и обобщения, критической оценки явлений и процессов в сфере народной художественной культуры.

Тема

«Сказка зимнего леса»

Цели:

• дать представление о том, что изображая природу, художник выражает свои чувства, настроение, отношение к жизни и природе;

• знакомить с языком декоративного рисования, учить стилизации, умению через цвет передавать состояние природы;

• развивать фантазию, воображение, навыки владения изобразительными материалами;

• воспитывать интерес к сказкам, наблюдательность, любовь к родной природе.

Материалы: репродукции картин (И. Шишкин «Лес зимой», С. Жуковский «Свежий снег», И. Грабарь «Зимний пейзаж», иллюстрации детских книг В. Конашевича, И. Токмакова); фрагменты музыкальных произведений (М. Крутицкий «Зима», К. Дебюси «Шаги на снегу», П.И. Чайковский, фрагмент из симфонии № 1 «Зимние грезы»).

Ход урока

Педагог . Лес… Он является неотъемлемой частью всех сказок. Сколько захватывающих приключений, чудес происходит в сказочном лесу. В волшебном лесу происходят добрые и злые чудеса, и это зависит от того, какой сказочный герой живет в этом лесу: Снегурочка и Белоснежка или Баба Яга и Кощей Бессмертный. Кто скажет, что является главным в изображении сказочного леса?

Дети . Изображение деревьев.

Педагог . В сказочном лесу каждое дерево несет в себе частичку добра и зла. Дерево передает нежность, хрупкость, беззащитность или силу, уверенность, задиристость. У каждого дерева свой образ. В сказках оно как бы оживает и живет жизнью сказочных героев, находящихся в нем. Назовите деревья, которые вы бы изобразили в лесу для положительных сказочных героев.

Дети . Для Снегурочки и Белоснежки подходят березка, осина, рябина. Для Бабы Яги, Кощея Бессмертного, Соловья Разбойника – дуб, кривые деревья и старые елки.

Педагог . Вы правильно определили характер деревьев и характер сказочных героев. Березку сравнивают с девицей-красавицей. У березки стройный ствол, красивые, спускающиеся вниз ветви, их еще называют плакучие. Вся березка нежная, спокойная. На холодном весеннем ветру березкины косички, печально качаются в разные стороны, словно пытаясь оторваться от ствола. Послушайте как описывает березку в своем стихотворении «С добрым утром!» С. Есенин.

Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы,

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.

Образ деревьев, которые окружают злых и завистливых сказочных персонажей, сильный, страшный, мощный, огромный. Зацепит веткой такое дерево путника и не выпустит из своих объятий.

К нему и птица не летит,

И зверь нейдет…

(А. Пушкин «Анчар») Рассказ педагога сопровождается показом репродукций художников детских книг В. Конашевич, И. Токмакова.

Сегодня на уроке мы будем рисовать сказочный лес для Снегурочки. Кто расскажет, каким должен быть этот сказочный лес?

Дети пытаются описать зимний лес для Снегурочки:

При рисовании зимнего леса мы будем использовать светлые, холодные цвета. Деревья в этом волшебном лесу стройные, береза с красивыми, снежными, ажурными ветвями, спускающимися вниз. Снегурочка – добрый, положительный персонаж сказки. Она приходит с Дедом Морозом и приносит подарки детям на Новый год. Значит и лес должен быть с добрыми, красивыми деревьями.

Педагог . Послушайте, как описывает в своем стихотворении С. Орлов зимний лес.

Заготовила зима

Краски всем

для всех сама.

Полю —

лучшие белила,

Зорям —

алые чернила,

Всем деревьям —

чистые

Блестки серебристые.

Педагог показывает репродукции зимнего пейзажа. Дети рассказывают об изобразительных средствах, которые использовал художник, чтобы передать красоту зимнего леса. Учитель обращает внимание детей на неповторимость деревьев, на их характер: с одной стороны, оно как бы радуется первому снегу и протягивает к нему свои ветви-руки, а с другой стороны, оно огорчается и стоит грустное под тяжестью снега.