1) простые — можно использовать в любой момент;

2) однозначные — простота интерпретации обязательна;

3) позитивные — нужно сконцентрировать внимание не на проблеме, а на решении.

Можете попросить обучающихся потренироваться на первом примере и представить свои ответы до того, как весь бланк будет заполнен.

Этап 2 (5 минут). Выберите из списка несколько нарушений и попросите участников продемонстрировать, какие невербальные сигналы они будут использовать. По мере возможности пусть покажут ряд примеров для каждого нарушения (показывают разные участники) и обсудите их сходства и различия.

Приложение 2. Примеры занятий для семинаров 285 Этап 3 (10 минут).

Сценарий. Объявите, что сейчас вы даете участникам шанс опробовать свои идеи в ролевой игре, в которой учителю придется корректировать поведение нарушителей, не прерывая урока; тема занятия — «Клятва верности флагу США». Распределите роли между участниками.

1. Ученики. Слушают учителя и выполняют его инструкции.

2. Нарушители дисциплины. Два ученика по очереди демонстрируют нарушения, перечисленные в экземпляре учителя. На каждое нарушение отводится приблизительно по пятнадцать-двадцать секунд. По возможности нарушителей следует разместить в разных углах класса.

3. Учитель. Рассказывает о Клятве верности флагу США, используя заранее придуманные невербальные сигналы для коррекции дисциплины.

4. Наставник. Наблюдает за игрой и по ее окончании высказывает учителю свое мнение, касающееся только невербальных сигналов. Начинает свою речь со слов:

«Тебе удалось…»

«В следующий раз попробуй иначе…».

Цель — научить учителей эффективно использовать невербальные сигналы в процессе преподавания. Нарушители, в свою очередь, должны исправиться, но при условии, что невербальные замечания покажутся им простыми, однозначными и относительно позитивными.

Этап 4 (5 минут). Попросите учителя повторить часть урока с использованием полученных от тренера рекомендаций. Затем смените учителя, чтобы как можно больше человек могли потренироваться.

Этап 5 (10 минут).

Обсуждение. Каждый участник, начиная с игроков, должен высказать свое мнение.

Вопросы для учителя

1. Что в упражнении было самым сложным?

2. Какие меры оказались наиболее эффективными? Почему?

3. За счет чего вы справились с ситуацией?

Вопросы для учеников

1. На какой аспект взаимодействия учителя с вами или другим учеником вы обратили внимание?

2. Вам, прилежному ученику, было интересно на уроке? Вы внимательно слушали?

Этап 6 (5 минут). Предыдущее упражнение показало, что существуют как эффективные, так и не очень эффективные методы невербальной коммуникации с учениками. Группа должна записать на доске перечень практических выводов, важных для использования невербальных сигналов — например, необходимость приблизиться к ученику, чтобы он заметил ваш сигнал.

Ролевая игра «Невербальная коррекция» (экземпляр учителя)

Здесь перечислены различные действия учеников, которые могут потребовать невербальной коррекции. Под каждым впишите подходящий невербальный сигнал. Лучшие сигналы:

1) простые — можно использовать в любой момент;

2) однозначные — простота интерпретации обязательна;

3) позитивные — нужно сконцентрировать внимание не на проблеме, а на решении.

Первый случай уже разобран. По образцу заполните остальные графы.

Случай 1. Ученик сутулится во время занятий

Коррекция 1. Покажите «согнутые руки» (руки сложите перед собой, локти согните на 90°, пальцы сплетены)

Случай 2. Ученик положил голову на парту (глаза открыты)

Коррекция 2.

Случай 3. Ученик положил голову на парту (глаза закрыты)

Коррекция 3.

Случай 4. Ученик просит разрешения выйти в самый ответственный момент урока

Коррекция 4.

Случай 5. Нерадивый ученик сегодня активно работает на уроке и хорошо отвечает

Коррекция 5.

Случай 6. Ученик настойчиво тянет руку (подряд на все вопросы, которые вы задаете)

Коррекция 6.

Случай 7. Ученик постоянно что-то ищет под партой Коррекция 7.

Случай 8. Ученик смотрит в окно.

Коррекция 8.

Наша совместная работа, как и идеи, в итоге превратившиеся в целую книгу, обязаны своим появлением потрясающей компании Uncommon Schools, которую мы с радостью и гордостью называем своим домом. Герои нашей книги — преподаватели и администрация школ, основанных Uncommon. Спокойно и без суеты эти скромные люди каждый день встают ранним (!) утром и стараются сделать наш мир лучше. Они работают с полной самоотдачей и увлеченностью, но при этом не забывают о своей профессиональной практической подготовке. И мы чувствуем себя частью этого процесса.