Гербова Валентина Викторовна
Шрифт:
Далее четыре ребенка поочередно (с мест) рассказывают о содержании картинок. Если нужно дополнить рассказ, педагог обращается за помощью к детям.
«А теперь самое трудное задание, – говорит педагог. – Надо составить рассказ по всем четырем картинкам сразу, не пропустив ни одной из них».
Воспитатель выслушивает два рассказа. Затем предлагает детям оценить их. («Я думаю, что рассказ Оли (Светы) выиграл бы…» и т.п.)
Занятие 3. Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…»
Цель. Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать.
Предварительная работа. Задолго до праздника педагог обсуждает с детьми, что можно подарить тому или иному сотруднику: «Я знаю, что Нина Ивановна, методист детского сада, очень любит изделия народного промысла. Может быть, стоит подарить ей наши рисунки хохломских мисок и ложек?» и т.д. Вместе с детьми воспитатель решает, кому целесообразнее подарить аппликацию, кому – поделку из природного материала, кому – закладку для книги, игольницу и т.п. Отрабатываются и соответствующие речевые обороты, например: «Дорогая Антонина Ивановна! Позвольте сердечно поздравить Вас с праздником и вручить подарок, который мы сделали специально для Вас».
Ход занятия
«Вот уже и позади первый весенний праздник – Международный женский день, – говорит воспитатель. – Все сотрудники детского сада очень благодарны воспитанникам старшей группы за внимание и заботу.
Вы ходили поздравлять сотрудников небольшими группами. Расскажите о том, кого и как вы поздравляли: как вошли, что сказали, понравился ли взрослому ваш подарок и как вы догадались о том, что подарок понравился».
Воспитатель выслушивает и оценивает рассказы. Если какой-то рассказ оказался излишне краток, просит дополнить его, задавая уточняющие вопросы.
Педагог предлагает ребятам поиграть в игру «Где мы были, мы не скажем, а что видели, покажем». Он приглашает двоих детей. Пошептавшись с ними, помогает им определиться с тем, что показать. Например, один ребенок показывает, как он ловит рыбу, другой, как держит наготове сачок (или изображает кошку, которая ходит, заглядывая в ведерко с рыбой) и т.п.
Воспитатель спрашивает у детей, что еще они хотят изобразить. Выслушивает ответы, предлагает свои варианты.
Далее дети по одному или вдвоем что-нибудь изображают, обучаясь импровизации.
Занятие 4. Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». Дидактическая игра «Закончи предложение»
Цель. Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения.
Ход занятия
Воспитатель загадывает детям загадку:
Правда, дети, я хорош?
На большой мешок похож.
Педагог показывает детям картинку с изображением пингвинов и спрашивает: «Вы что-нибудь знаете о пингвинах?»
Выслушав ответы, педагог предлагает послушать главы из книги Геннадия Снегирева «Про пингвинов» (см. Приложение): «Пингвиний пляж», «Любопытные», «Отважный пингвиненок», «Камушки». Воспитатель выясняет у детей, что из прочитанного им запомнилось. Дети называют эпизоды, а педагог зачитывает соответствующие отрывки (3–4 отрывка).
Воспитатель предлагает детям завершить следующие предложения:
– К листу фанеры выстроилась очередь, потому что…
– Если бы пингвин не упал на фанере, то…
– Чтобы полярник не выключал примус, пингвины…
– Стоя на высоте трехэтажного дома, крохотный пингвиненок закрыл глаза, так как… И так далее.
Педагог объясняет, что предложение можно построить по-разному.
Занятие 5. Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов»
Цель. Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирева «Про пингвинов» (по своему выбору).
Предварительная работа. Педагог накануне читает детям знакомые главы из книги. Рассказывает о том, что на очередном занятии они могут пересказать любой понравившийся эпизод из этой книги.
Ход занятия
Воспитатель уточняет у детей, сказки или рассказы написал Г. Снегирев.
«В этих рассказах много забавного: как пингвины мешки клевали, на фанере танцевали, у умывальника толпились, примус слушали, камешки носили; как отважный малыш со скалы в море бросился, – замечает педагог. – Наша няня (старший педагог, медсестра – желательно кого-либо из них пригласить на занятие, и сделать это должны сами дети) книжку Геннадия Снегирева еще не читала. Порадуйте ее и меня. Перескажите любой понравившийся вам эпизод».