Я несколько раз встречалась с Живко после семинара – не в своем кабинете, где я обычно провожу беседы с детьми, а в его собственной комнате. Это оказалось удачным решением. Во время наших встреч мы сидели прямо на полу, разговаривали, рисовали, играли и много смеялись.

Умение, которым Живко хотел овладеть, заключалось в том, чтобы успевать дойти до туалета. Мне показалось интересной его идея карты, на которой были бы показаны все туалеты в нашей деревне. Потом мы рассчитали, каким из туалетов он должен пользоваться в зависимости от того, где находится в тот момент, когда почувствует, что “пора”. Живко начал делать успехи с первого же дня. Даже при нашей первой встрече в его комнате он рассказал мне о том, что у него уже получалось раньше. Когда мы занялись исследованием преимуществ обучения этому навыку, его заинтересовала идея повесить на стену плакат с описанием его проекта. Когда он овладел умением и проблема осталась в прошлом, Живко попросил других детей из своей семьи помочь ему в организации праздника, который состоялся в его 10-й день рождения».

«Больше всего на свете я хотел вылечиться. Но я думал, что это невозможно. А потом я спросил себя: “Я буду продолжать делать все то же или я смогу с этим справиться?”

Даниэла спросила меня:

– Когда ты впервые понял, что это – проблема, которую ты сможешь преодолеть?

И я помню, что я ей ответил. Я сказал:

– Я понял это, когда начал обсуждать это с моей мамой.

Когда мы поехали на семинар, и я встретился с Бояном, я стеснялся, но мне понравились плакаты, которые я увидел там на стене. Я до сих пор помню название одного из них. Он назывался “Вылечившийся сам”. Там была картинка мальчика с воздушными шариками. Я тоже сделал для себя похожий плакат. Мне очень нравится рисовать. Теперь все стало так, как в [популярной болгарской] песне “Я пою сердцем”».

«Оглядываясь назад, мне хотелось бы сказать, что я здесь почти ничего не сделал. Мне просто было любопытно, смогут ли Даниэла и мать Живко найти пользу в методике освоения навыков. Живко не хотел к нам присоединяться, но я не видел в этом проблемы. Вместо того чтобы поговорить с ним, я поговорил с его матерью о том, что она может сделать для того, чтобы помочь ему. За все, что происходило после консультации, сказать спасибо нужно не мне, а остальным, в первую очередь – самому Живко. Эта история в очередной раз подтвердила, как важно иметь рядом тех, кто поддерживает тебя. Мне хотелось бы поблагодарить Даниэлу, мать Живко и самого Живко за то, что они разрешили мне рассказать об этом примере успешного применения метода освоения навыков».

Следующая история – о том, как помочь детям преодолеть страхи, но это не описание конкретного ребенка с конкретным страхом, а история целой группы, у которой был один общий страх на всех.

Майю Ахола, учитель начальной школы, работавший воспитателем в летнем лагере для детей от 7 до 11 лет, предоставил в наше распоряжение свой рассказ:

«Смена в лагере только началась, когда один из старших ребят придумал историю о том, что в туалете во дворе в мусорном бачке живет человечек и курит там сигареты. Младшие дети восприняли эту сказку всерьез, и, обладая богатым воображением, добавили к истории еще больше деталей. Очень быстро человечек в мусорке превратился в седовласого монстра, который крал детей, решивших воспользоваться уличной уборной.

Ситуация совершенно вышла из-под контроля, и вскоре мы имели расцветший буйным цветом случай туалетной истерии. Пять девчонок отчаянно рыдали во дворе, отказываясь даже близко подойти к уборной. Мы, воспитатели, изо всех сил старались успокоить их и даже светили фонариком в мусорное ведро и унитаз, чтобы показать, что там никого нет. Но это не помогало, и дети продолжали твердить, что на самом деле видели, как что-то шевелится в туалете. Неудивительно, что тогда же среди них начались разговоры о том, как они скучают по дому.

Все воспитатели собрались вместе на экстренное совещание, чтобы обсудить, как можно успокоить детей. Я предложил попробовать методику освоения навыков. Мои коллеги решили, что это удачная мысль. Я собрал вместе шесть плачущих девочек и таинственным голосом начал рассказывать им, что знаю, как избавиться от Туалетного монстра. Я сказал, что уже встречался с чудовищами, которые любили пугать детей в лагерях. Кроме этого, я объяснил, что победить таких чудовищ можно только совместными усилиями. Тут плач прекратился, и девочки стали внимательно меня слушать.

Мы начали разрабатывать план, как уничтожить монстра. Всю схему действий решено было записать на большом листе ватмана, и одна девочка выступала в качестве секретаря. Пара мальчишек, которые присоединились к нам, пришли в восторг от перспективы “войны с монстром”. Я объяснил, что для того, чтобы выиграть битву, нам нужен отряд поддержки. Под ним я имел в виду “тотемных животных”, изображения которых дети могли бы носить на груди как талисманы. Наша секретарша большими буквами вписала в наш план слово “талисман”. Эти талисманы представляли собой кусочки картона с изображениями существ силы, которые ребята вешали на веревочках на шею. Существа силы должны были защищать детей и давать им смелость, необходимую для того, чтобы зайти в туалет и победить монстра. Кроме того, дети дали своим тотемным животным имена, которые тоже написали на картонках. Мальчики составляли подробные схемы ловушек на монстра, которые они собирались конструировать.

Все больше и больше детей собиралось вокруг стола. Когда те, кто не поддался истерии, заметили, что остальные строят планы, как победить монстра, они объявили, что тоже его боятся. Так они могли присоединиться к нам и тоже сделать себе талисманы с тотемными животными. В конце концов в нашу команду вошло целых 15 ребят. Избавление от туалетного монстра превратилось в веселую и захватывающую игру, в которой каждый мог принять участие. Девочки, которые совсем недавно плакали навзрыд, теперь абсолютно серьезно объясняли новичкам, что им предстоит сделать.