1. Уход за огородом — вскапывание земли, устройство гряд по заранее натянутому шнуру, посадка семян в подготовленные борозды, поливка, прополка, рыхление почвы, уборка урожая овощей и картофеля, ремонт огородного инвентаря.

2. Обслуживание теплицы — изготовление и ремонт стеллажей и ящиков под рассаду, переноска земли и удобрений на носилках, уход за рассадой и высадка ее в грунт.

3. Работа в саду — посадка, окапывание и побелка деревьев, обрезка деревьев и кустарника, подкормка растений, устройство ограждений для деревьев, подвязка кустарника, сбор плодов и ягод.

4. Уход за кроликами — заготовка кормов, уборка и дезинфекция клеток, раздача кормов, изготовление и ремонт клеток.

Рис. 11. Вскапывание гряд

Рис. 12. В теплице. Первый урожай

Социальные связи воспитанников в процессе общественно полезного труда строятся не только на базе индивидуальной взаимопомощи, но и между отдельными группами, занятыми различными видами труда. Так, например, девочки с увлечением занимающиеся в швейной мастерской пошивом и ремонтом одежды, сотрудничают с мальчиками из столярной и слесарной мастерских, приходящими им на помощь при необходимости ремонта мебели и машинок. Таким образом, социальные связи устанавливаются как на базе общих интересов внутри отдельных групп, так и между отдельными группами на основе сотрудничества и взаимопомощи по специальностям.

Проблема нравственно-этического воспитания слепоглухонемых чрезвычайно сложна из-за ограниченности их впечатлений о поведении окружающих. Между тем это проблема социальная и решаться она может только в коллективе при специально организованном процессе воспитания. Поэтому основное назначение пионерской и комсомольской организаций детского дома в том, чтобы привить учащимся нормы общественного поведения, воспитать у них коммунистическую мораль и нравственность, формировать высокие личные качества.

Рис. 13. Общественно полезный труд. Побольше сочного корма кроликам

Принцип построения пионерской организации детского дома — такой же, как и в массовой школе. Имеется общепринятая пионерская атрибутика, включающая знамя, барабан и горн. Есть специально обученные горнист, барабанщик, знаменосец и ассистенты. При сборах и линейках соблюдаются все общепринятые ритуалы, включая торжественное обещание пионера, маршировку со знаменем под барабан и горн.

В пионерской комнате проводятся линейки, на которых награждаются отличившиеся пионеры, а вновь вступающие в организацию воспитанники дают торжественное обещание. На сборах обсуждается участие пионеров в общешкольных мероприятиях, смотрах, турнирах, викторинах, вечерах самодеятельности, читательских конференциях, предпраздничных хлопотах и тд. На сборах и линейках вся словесная информация передается либо в дактильно-контактной форме для слепоглухонемых, либо в дактильной для слабовидящих глухонемых. Ребятам, не имеющим достаточного языкового развития, тексты выступлений адаптирует переводчик.

Рис. 14. Пионерский сбор

Большое значение как в морально-этическом плане, так и в плане языкового развития имеет постоянно действующий стенд пионерской стенгазеты. Различные события внутришкольной жизни становятся предметом обсуждения детей через газету: во дворе выпал первый снег, привезли новую мебель, окролилась крольчиха, в теплице появились свежие огурцы, поссорились ребята, в спальне плохо убраны кровати, пионер совершил примерный поступок — все находит отражение в заметках, которые дети пишут по собственной инициативе или по поручению старших. Заметки вывешиваются обязательно в двух вариантах: напечатанные плоскопечатным шрифтом и брайлевским.

Комсомольская организация воспитанников детского дома действует в соответствии с общепринятым уставом ВЛКСМ. В комсомольскую организацию принимаются подростки, достигшие комсомольского возраста, по своему общему и языковому развитию способные понимать цели и задачи этой молодежной организации и содействовать их осуществлению. Комсомольская организация воспитанников имеет тесную связь с партийной организацией детского дома, направляющей ее работу, и с комсомольской организацией сотрудников, помогающей слепоглухонемым комсомольцам в случае необходимости. Вместе с тем, комсомольская организация воспитанников пользуется полной самостоятельностью в планировании и организации своей работы, в избрании руководящих органов.

Работа организации во многом исходит из опыта работы комсомольских организаций массовых школ и по форме дублирует большинство разделов этой работы: шефство над пионерской организацией, выпуск общешкольной газеты воспитанников, организация интересного досуга, подготовка к праздникам, вечерам самодеятельности, проведение шахматно-шашечных турниров, вечеров для молодежи, лыжных и туристических походов, рейдов по экономии электроэнергии, проведение читательских конференций, встреч с интересными людьми. Некоторые разделы комсомольской работы специфичны. Например, разбираются и регулируются в духе утверждения бытующих в детском доме традиций взаимопомощи вопросы взаимоотношений слепоглухонемых и слабовидящих глухонемых, старшие воспитанники оказывают педагогам помощь в одном из важнейших специфических вопросов— интенсификации вербального общения между воспитанниками, активно участвуют в проведении дней дактильно-речевого режима. Для каждого участка комсомольской работы назначается ответственный, отчитывающийся о ходе выполнения запланированного мероприятия перед бюро или общим комсомольским собранием.

Об отношении слепоглухонемых комсомольцев к общественной работе и учебе можно судить по заявлению секретаря комсомольской организации Сергея С. директору детского дома: «После прошедшего комсомольского собрания мне стало неловко. Меня как секретаря осудили за то, что я мало работаю с комсомольцами. И я лично считаю, что мало работаю со своими подшефными, мало бываю среди ребят. Теперь мне хочется стать более строгим к своему времени. Очень хочется приносить детскому дому больше пользы, больше работать с ребятами. Кроме того, необходимо заниматься воировской работой. У меня много замыслов. Но наряду с этим мне нужно быстрее продвигаться по учебе, больше пройти по литературе… Я хачу обратиться к Вам с большой просьбой добавить к трем свободным часам еще один (за счет сна). Я хочу разделить четыре часа на две части — первую часть до 21 часа посвятить общественной работе, одну четвертую с 21 до 22 часов на доучивание уроков и оставшийся час на чтение литературы. Если Вы поможете мне в выделении добавочного времени, я оправдаю доверие».