Шрифт:
Выяснив главные «убойные» аргументы и «козыри» Кости в предстоящем разговоре, на том и порешили.
И вот что из этого в результате получилось. Ниже привожу отчет Кости «о проделанной работе»:
«На следующий день после занятия в клубе «КРОСС» я позвонил Семену, и у нас с ним состоялся следующий разговор:
– Семен, скажи, ты для кого учишься? Для меня или для себя? (сын немного знает от меня об идеях М.Е. Литвака, и поэтому я решил начать разговор именно с этого хода, как говорится, «с места в карьер»).
– Для себя, – немного растерянно ответил он.
– Скажи, я требую от тебя, чтобы ты учился на «отлично»?
– Нет.
– А чтобы учился без троек?
– Тоже не требуешь, – вновь дал нужный мне ответ сын.
– Мне тут мама сообщила, что ты за месяц получил несколько двоек. Это так?
– Да, – виновато подтвердил сын.
– Как ты думаешь, мне надо, чтобы вот так мама звонила мне и жаловалась, что у тебя появились двойки и что ты не делаешь домашние задания?
– Нет, не надо, – услышал очередной «запрограммированный» ответ сына.
– У меня просьба: сделай, пожалуйста, так, чтобы меня не дергали и не отвлекали от моих дел, жалуясь по поводу твоей учебы. Ведь когда ты получаешь двойки, ты тем самым создаешь мне ненужные проблемы.
На это сын «ответил» повисшим в трубке молчанием.
ВАЖНЫЙ ТЕЗИС
О НЕНУЖНЫХ ОБИДАХ
Подумаете: на кого вы обижаетесь? Сколько «стоит» этот человек? Разве можно на «дешевку» обижаться? Да, сделал гадость, но обижаясь на него, вы ставите его на высоту, по крайней мере – на вашу, а может быть, и еще выше. Потому в этом отношение Моська из басни Крылова была поумнее. Она лаяла на кого? На слона? Она с мелочью не связывалась!
– Семен, вот ты говоришь, что учишься для себя, – продолжал спокойно я. – А скажи, я для кого работаю: для тебя или для себя?
– Ты тоже для себя, – тихим голосом ответил он.
– Скажи, пожалуйста, а было такое когда-нибудь, чтобы тебе звонили с моей работы и жаловались по поводу того, что я плохо работаю?
– Нет, – после некоторой паузы ответил сын.
– А может быть, было такое, что мой начальник с работы звонил тебе и просил тебя поговорить со мной? Просил, чтобы ты воздействовал как-то на меня, а то, мол, я не выполняю как следует свои рабочие обязанности?
На этот мой вопрос ответ пришел после еще чуть более продолжительной паузы:
– Нет, папа, такого не было…
– Сынок, ну и я прошу тебя о том же самом: сделай так, чтобы меня и маму не беспокоили твои учителя. Я даже не буду говорить, что для этого тебе нужно просто получать положительные оценки – ведь ты сам это прекрасно знаешь.
На этом наш разговор закончился».
А немного позже Костя рассказал, что спустя месяц сын позвонил ему и с радостью сообщил: «Папа, я закончил четверть с тремя «четверками», остальные «пятерки!» На что Костя ответил ему: «Молодец!»
(Из писем в Московский клуб «КРОСС»).
«Добрый день, Михаил Ефимович! Направляю Вам текст соглашения с дочерью Анной, 16 лет. Составляли текст вместе, писала его она сама.
ДОГОВОР по выполнению домашних обязанностей
I. Уборка (150 рублей в неделю)
1. Пылесосить по мере необходимости (минимум 2–3 раза в неделю).
2. Протирать пыль (2 раза в неделю).
3. Мыть пол (2 раза в неделю).
4. Генеральная уборка (в нее входят все вышеперечисленные пункты + уборка ванной комнаты: чистка раковины, ванны, унитаза, мытье пола).
II. Приготовление пищи (150 рублей в неделю)
1. Ужин (разнообразный, ежедневно).
2. Обед и ужин по выходным дням.
III. Гулянье с собакой (+ мытье лап, кормление) утром и вечером ежедневно (200 рублей в неделю).
IV. Оплата производится за качественное и в полном объеме выполнение обязанностей два раза в месяц (в конце каждой второй недели).
С уважением, Светлана».
МОЙ КОММЕНТАРИЙ. Письменный договор – очень действенный прием в налаживании отношений с детьми.
Запретный плод сладок!
«…Сын 12 лет увидел у меня книгу «Все о Тай Цзи Цюань». Взял ее в руки. На обложке цветные фотографии, спрашивает: «Что это за книжка? Про борьбу?». Я отвечаю: «Петя, положи, тебе ее еще нельзя читать». Он: «Почему?» Я: «Тебе еще рано» – и продолжаю заниматься на фортепьяно. Он положил книгу, вышел из комнаты. Минут через 10 берет эту же книгу и спрашивает: «А почему мне нельзя читать эту книгу?» Я: «Ты ее не читай. Тебе еще рано». Он: «Тогда я возьму «Мифы Древней Греции» почитаю». Через некоторое время вернулся с учебником, подготовил домашнее задание, проходя мимо, положил свой учебник рядом с книжкой, которую запретили читать, и говорит: «Пусть он (учебник) пока полежит здесь». Крутился весь вечер вокруг книги. Запретный плод сладок! То, что схема запрета срабатывает на 100 %, это факт, а вот теперь самое сложное: удержать и поддержать интерес к чтению.