Так что нужно начать объяснять вместо того, чтобы ругать и наказывать. Не стоит думать, будто система поощрений и наказаний детям всегда понятнее ответов на «почему» – просты они или сложны. Дети часто если не понимают, то догадываются о многом – большем, чем мы можем себе представить. Кроме того, они учатся постоянно, в то время как мы целенаправленно обучаем их лишь периодически, тоже «по часам». В остальное же время мы просто отмахиваемся от них, мотивируя запрет не тем, что это действие приведет к поломке/убыткам и др., а тем, что иначе мы их накажем! Отличное и, главное, фантастически развивающее объяснение, не так ли? Если подумать, система поощрений и наказаний подменяет систему образования не слишком успешно – по непослушанию и сопротивлению чада мы уже и сами это заметили. Поэтому ее следует попробовать заменить, хотя бы ради того, чтобы одновременно обучать ребенка такому количеству правил, которое он будет в состоянии запомнить!

Итак, режим дня позволяет организму нашего малыша выполнить «первичную самонастройку» – поскорее приспособиться к жизни в новом мире. Этим он полезен, но, если честно, только этим. Любая другая польза от него относительна, так как многие люди проживают довольно безалаберную, но при этом вполне счастливую жизнь. В то же время подавляющее большинство людей так и не успевает найти свое счастье в этом мире, несмотря на строгую организацию каждой отпущенной им минуты… В силу этой двойственности режима дня нам, безусловно, не стоит его идеализировать. Этот механизм «благоустройства» своего существования имеет такое же право на существование, как и любой другой. А среди этих других, между прочим, есть и такие, которые подразумевают отсутствие всякого планирования – принципиально, совсем!

Детство как период жизни обладает рядом особенностей, плохо совместимых с распорядком, режимом, ритмом и другими методами упорядочивания событий, действий, отведенного времени. Дети не знают, ни что такое время, ни что такое его дефицит. Они не умеют сопоставлять и строить планы, так как собственный жизненный опыт и багаж знаний практически полностью у них отсутствуют. Это как раз то, что они пытаются приобрести путем реализации фантазий, хаотичных желаний, капризов и игр. Словом, слишком строгие рамки режима рано учат детей сопротивляться давлению чужой воли – давлению бессмысленному, с их точки зрения. А стало быть, режим приносит не только пользу.

Необходимость соблюдать его по чужому (не своему!) желанию часто портит детям игру, настроение. В конце концов, она отвлекает их от нормального для детей «полета по иным мирам», привязывая к реальности в виде листка на стене и стрелок часов надежнее, чем это нужно в таком возрасте. Именно из-за наличия в этой «строевой подготовке» ряда несовместимых с детством сторон нам и не следует ставить ее в основу всей жизни ребенка.

Правила распорядка могут и должны быть изменяемыми, их не стоит создавать как слишком подробный, поминутный план. Нужно помнить, что жизнь частенько вносит коррективы и в наши планы – не то что нашего ребенка. Кроме того, у него наверняка имеются, хоть он пока и очень мал, свои представления о том, как провести тот или иной отрезок времени. И если режим будет систематически мешать ему поступать так, как он хочет, мы получим подростка, который не хочет больше ничего – лишь бы поскорее избавиться от этого ненавистного расписания и всех, кто его ему навязал! Потому при составлении режима нам обязательно нужно учитывать собственную волю ребенка. Ведь если мы не «уступим» ему даже такую малость, как мы надеемся в дальнейшем убедить его в своей любви?..