Шрифт:
1. В "регионах":
Саратовский государственный университет;
Новосибирский государственный университет;
Уральский государственный университет;
Нижегородский государственный университет;
Петрозаводский государственный университет;
Уфимский государственный авиационный технический университет;
Алтайский государственный технический университет;
Южно-Уральский государственный университет;
Ижевский государственный технический университет;
Пермский государственный университет.
Не ограничиваясь "регионами":
МГУ;
СПбГУ
СПбГУ ИТМО;
Саратовский государственный университет;
Нижегородский государственный университет;
Уральский государственный университет;
Санкт-Петербургский политехнический университет;
Санкт-Петербургский электротехнический университет;
Новосибирский государственный университет;
Петрозаводский государственный университет.
Выпускники таких вузов могут работать где угодно. Многие фирмы из Москвы и Санкт-Петербурга начинают осуществлять аутсорсинг в регионах. Например, компания DataArt открыла офис в Воронеже, а компания Luxoft имеет несколько офисов в стране, намеревалась открыть офис в Дубне. Правда, в исследовательской деятельности на приличном уровне почти никто не замечен.
2. Думаю, что ИТ-специалисты достаточно востребованы, и проблема в их нехватке, а не избытке.
3. Думаю, что дистанционное ИТ-образование у нас находится в зачаточном состоянии.
4. Здесь (www.it-education.ru/2006/reports/Terekhov.htm) написано все.
Только у каждого понятие об успехе в карьере разное. И ответить на этот вопрос нельзя.
ИТ-образование: индустриальный угол
Автор: Леонид Левкович-Маслюк
А вот что ответили нам несколько ведущих компаний, серьезных работодателей, представляющих различные сектора ИТ-индустрии: софтостроители и интеграторы (EPAM Systems, IBS, НКК), научно-ориентированные разработчики новых технологий (ABBYY), а также гиганты-универсалы мирового рынка (Intel). Ответы дают некоторое представление о том, через какие вузы проходит путь в выбранные вами сектора инфотехнологической индустрии и что ждет выпускника, попавшего в те небольшие десятки процентов, что работают по специальности после окончания вуза.
1. Выпускники каких вузов по ИТ-специальностям наиболее востребованы, наиболее успешны в вашей компании?
2. Чем вас не удовлетворяет уровень подготовки выпускников российских вузов?
3. Ведет ли компания совместную работу с вузами, направленную а) на подготовку специалистов для себя, б) на повышение качества ИТ-образования в целом?
1–3. По Москве ситуация примерно такая: 50% молодых специалистов приходят к нам из МИФИ (в первую очередь из-за близкого территориального расположения), 20% дает "Станкин" (работают личные связи с институтом у наших преподавателей), 10% - МГТУ им. Баумана, 10% - МАИ, 10% - другие технические вузы.
В регионах процентов девяносто составляют выпускники одного-двух ведущих вузов соответствующего города. Например, в Рязани - Рязанский государственный радиотехнический университет, в Саратове - Саратовский государственный университет и Саратовский государственный технический университет и т. д.
В Беларуси это прежде всего Белорусский технический университет, Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники, Белорусский национальный технический университет.
Как правило, выпускники вузов перед принятием на работу проходят обучение в нашем учебном центре в течение двух-четырех месяцев. В качестве потенциальных сотрудников мы рассматриваем не только выпускников по ИТ-специализациям, но и физиков, математиков, инженеров различного профиля.
Во многих вузах преподаются устаревшие технологии, языки программирования, программное обеспечение. Часто студенты либо получают недостаточно знаний, либо плохо знают базовые принципы и концепции. Мы регулярно сталкиваемся с весьма поверхностными знаниями алгоритмики, структур данных, непониманием или неумением объяснить хотя бы базовые принципы объектно-ориентированного программирования.
Наконец, полученные в вузах знания, как правило, носят сугубо теоретический характер, с очень и очень небольшим практическим закреплением знаний хотя бы на уровне курсовых или дипломных работ. Поэтому, чтобы соответствовать очень высоким требованиям нашей компании, выпускники и проходят дополнительное обучение в учебном центре.
3. Мы вкладываем немалые средства как в подготовку специалистов для себя, так и в повышение качества образования в целом.
Организуем лаборатории ЕРАМ на базе профильных вузов. Преподаватели факультетов читают трехмесячный курс лекций для студентов 3–5-го курса. Завершив обучение, студенты сдают экзамены, по результатам которых ЕРАМ принимает их на работу. Мы вкладываемся в ремонт и оборудование этих лабораторий, обучение и оплату труда преподавателей. Такая схема успешно работает в нескольких крупных вузах Белоруссии, а этим летом мы открываем такую лабораторию на базе РГРТУ в Рязани. В планах на этот год - начало работы по созданию совместных лабораторий с вузами Саратова, Самары и Санкт-Петербурга.