У детей младшего дошкольного возраста необходимо формировать понимание обобщающих понятий и добиваться того, чтобы они их употребляли:

– платье, рубашка – это… одежда;

– кукла, мяч – это игрушки;

– чашка, тарелка – это посуда.

Также необходимо развивать у ребенка умение сравнивать предметы (игрушки, картинки), соотносить целое и его части (паровоз, трубы, окна, вагоны, колеса – поезд).

Необходимо научить ребенка понимать семантические отношения слов разных частей речи в едином тематическом пространстве:

– птица летит, рыба… (плывет);

– дом строят, суп… (варят);

– мяч сделан из резины, карандаш… (из дерева).

Ребенок может продолжить начатый ряд слов:

– тарелки, чашки… (ложки, вилки);

– кофта, платье… (рубашка, юбка, брюки).

На основе наглядности проводится знакомство с многозначными словами:

– ножка стула – ножка стола – ножка гриба;

– ручка у сумки – ручка у зонтика – ручка у чашки – ручка у куклы;

– иголка швейная – иголка у ежа на спине – иголка у елки.

Цель: систематизировать знания детей о мебели и ее предназначении; научить различать эти предметы по картинке; развивать воображение, умение обобщать; обогатить словарный запас детей и побудить их использовать в речи полные предложения и такие слова, как «мебель», «обстановка» и др.

Реквизит: кукла Таня, домик для нее, мебель соответствующего размера (стол, стулья, кровать, шкаф и пр.).

Ход занятия

Воспитатель приносит в группу большой домик для куклы и говорит всем, что сегодня мы поможем кукле Тане правильно расставить имеющиеся предметы.

Сначала необходимо показать детям мебель и спросить, для чего она служит. Ответы могут быть самыми разнообразными, например «стул, чтобы сидеть». При этом следует поправлять ребят, побуждая их говорить правильно («на стуле сидят», «кровать нужна для отдыха и сна»).

Затем воспитатель может предложить расставить мебель. В процессе игры дети должны комментировать свои действия, объясняя, почему кровать поставили в спальню, а обеденный стол и стулья – на кухню.

Особое внимание в данной игре следует уделять правильности установки предметов, так как нужно не только сделать это в определенной комнате, но и создать уют в домике, не нагромождая все в одном углу.

Цель: закрепить знания детей о таких цветах, как синий и красный, ввести понятия «левый», «правый», продолжить формирование умения выполнять четкие скоординированные действия руками и ногами одновременно.

Реквизит: по 2 флажка (синий и красный) и 1 небольшому мячу для каждого ребенка.

Ход игры

Перед началом игры детей необходимо расставить таким образом, чтобы всем было хорошо видно водящего. Затем руководитель объясняет, что сегодня будет выбран самый внимательный ребенок. Для этого необходимо точно выполнять все действия вслед за воспитателем.

Для того чтобы ребятам было легче, желательно все движения комментировать: «Я беру в правую руку синий флажок и поднимаю его вверх»; «Я беру двумя руками мяч и перекладываю его в левую руку, затем опять кладу на пол» и т. д.

Детям можно предложить следующие задания:

– в правую руку взять красный флажок, а в левую – синий и развести их в стороны;

– поднять синий флажок вверх;

– удерживать мяч в одной руке в течение 5 секунд;

– стоя на правой ноге, поднять флажки вверх;

– невысоко подбросить мяч и поймать его обеими руками.

Если дети стоят в кругу, то можно попросить их передать соседу справа или слева флажок, взять мячик, поднять его высоко, встав при этом на носочки, и дать им другие задания.

Чтобы разнообразить игру, нужно попросить самого активного ребенка встать в центр круга и выполнять движения, которые остальные будут повторять.

Цель: научить называть признаки животных по образцу.

Реквизит: несколько игрушек.

Ход занятия

Нужно взять себе одну игрушку (медведя), а ребенку дать зайца.

Вы начинаете разговор: «У меня медведь».

Ребенок: «А у меня заяц».