Различные установки как бы включают запоминаемый материал в различные контексты, закрепляют его в разных системах, из которых одни охватывают более или менее кратковременные этапы (Помнить материал до завтрашнего дня или до сдачи экзамена.), а другие – целые эпохи в жизни человека (Помнить всю жизнь!).

В опытах Ааля учащимся предлагалось заучить два одинаковых по трудности отрывка, причем было сказано, какой текст они должны будут воспроизвести на следующий день и какой – через неделю. Под различными предлогами проверка воспроизведения обоих отрывков была отложена на две недели. При проверке оказалось, что второй отрывок, в отношении которого экспериментатор создал

установку на длительное запоминание

, был воспроизведен лучше.

Значит, перед запоминанием любого материала нужно создать установку на длительность хранения

. Например, перед запоминанием порции иностранных слов постарайтесь убедить себя и искренне поверить, что

язык вы учите, чтобы помнить всю жизнь!!!

Очень часто люди жалуются на свою память, когда не могут что-то вспомнить. Дело тут не в памяти, она практически у всех нас замечательная, только мы не умеем с ней разговаривать на одном языке. Как сказал И. А. Корсаков: “На самом-то деле память становится плохой оттого, что запоминание и воспроизведение оказались оторванными друг от друга

”. Это значит, что программа запоминания должна строиться в зависимости от предстоящего воспроизведения.

Давайте вернемся к началу разговора о том,

как запомнить и вспомнить материал

, так называемому алгоритму психологической подготовки к запоминанию. Мы рассмотрели уже 6 пунктов и ни разу не заикнулись о воспроизведении материала. Хотя, если повнимательнее всмотреться, то можно заметить, что сформулированная нами цель запоминания уже ориентирована на предстоящее воспроизведение. Ведь как мы ставили конкретную цель запоминания? Отвечали на следующие вопросы:

·

Стоит ли

запоминать этот материал?

·

Что конкретно

нужно запомнить?

· Запоминать

целиком или отдельные части

?

·

Какова сложность

материала?

·

Каков объем

запоминаемого материала?

·

Сколько времени

потребуется на запоминание?

·

Когда

лучше запоминать: сейчас или отложить на время?

·

Зачем? Для чего

нужно запомнить этот материал?

·

Как, в каком виде

его нужно запомнить?

·

Какие методы

нужно применить, чтобы запомнить?

РИСУНОК 41

Например, для того, чтобы конкретно (а не в общих чертах) ответить на вопрос: “

Зачем? Для чего

нужно запомнить этот материал?” необходимо представить ситуацию, в которой этот запомненный материал понадобится, т.е.

где его нужно будет вспомнить.

Если отвечать на другой вопрос: “

Как, в каком виде

его нужно запомнить?”, то опять же необходимо

представить ситуацию и как, каким образом вы воспроизводите этот материал

.

Если цель – запомнить материал, чтобы успешно сдать экзамен, то вы невольно представите экзаменационную ситуацию. Только для

программы воспроизведения

этого мало, нужно не просто

представить ситуацию, но и эмоционально пережить

ее, просто физически ощущая, как вы берете билет, успешно отвечаете и получаете отличную оценку. Кроме того, важно позаботиться о

“ключе к воспроизведению”

запоминаемой сейчас информации, т.е. запомнить дополнительную, на первый взгляд ненужную информацию, которая поможет в последствии вспомнить материал в любое время по вашему желанию. Этим

“ключом”

являются

побочные обстоятельства