Шрифт:
Прежде чем вы приступите к сегодняшним тренировочным упражнениям, можете свериться с ответами к заданиям в этой главе, приведенными ниже.
Сначала приведены номера уровней для всех предложений абзаца, а затем объясняется, какое слово или сочетание слов в третьем предложении относится к слову или словосочетанию в одном из предыдущих предложений.
А. 1/2/3 (словосочетание «к нему» относится к «зачету по маркетингу»).
Б. 1/2/2 (словосочетание «хороший студент» дает больше информации о самом Фрэнке, а не о том, что ему нравится сидеть в интернете).
В. 1/2/2 (словосочетание «состоит во многих клубах» дает больше информации о Полли, а не о том, что она студентка).
Г. 1/2/2 (словосочетание «ткани и обои» дает больше информации о Рональде, а не о дизайне интерьеров).
Д. 1/2/2 (словосочетание «предпочитает… климат» в большей степени относится к Лори, чем к Торонто).
Е. 1/2/3 (слова «сочетание карьеры и семьи» дают больше информации о самой Симоне, чем о ее кулинарных способностях).
Ж. 1/2/2 (словосочетание «добьется успеха» дает больше информации о Саре, но не о списке лучших учеников).
З. 1/2/2 (слово «улыбка» дает больше информации о Даге, а не о его болезнях или шутках).
И. 1/2/2 (словосочетание «хорошо получается учить» дает больше информации о Верле, а не о терпении).
К. 1/2/3 (слово «защита» относится в большей степени к футболу, чем к спортсменке).
Сначала приведены уровни для всех предложений абзаца, а затем слова, которые относятся к третьему и четвертому предложениям.
А. 1/2/3/4 (словосочетание «команда регбистов» относится к слову «спорт», фраза «это не его любимый вид спорта» — к «регби»).
Б. 1/2/3/4 (слова «на природе» относятся к природе, «Вермонт» — к Вермонту).
В. 1/2/3/2 (словосочетание «любимый предмет» относится к школе, «нравится заниматься спортом» — к Бонни, так как эта фраза не дает новой информации о деловом администрировании или школе).
Г. 1/2/2/3 (словосочетание «хороший спортсмен и студент» относится к Марку, так как оно не дает нам никакой новой информации о его доме, «Малая лига» дает больше информации о спортсмене).
Д. 1/2/3/3 (слова «баскетбольная команда» относятся к спорту, «сквош» также относится к спорту, поскольку не добавляет никакой новой информации про баскетбол).
Чтобы завершить работу на сегодня, перейдите к тренировочным упражнениям для третьей недели обучения .
Глава 14
Как люди читают по-настоящему быстро
Попытки увеличить скорость чтения — недавно возникшее явление. Оно обусловлено огромным ростом количества публикуемых печатных и электронных материалов, а также тем, что в современных условиях у нас все меньше и меньше свободного времени. Раньше длинные романы пользовались большей популярностью, потому что люди проводили тихие вечера дома — без телевизоров, интернета, радио, электронной почты, кино, музыки, мобильных телефонов, ноутбуков и даже автомобилей. Эти «тихие времена» давно остались в прошлом.
Первые попытки увеличить скорость чтения осуществлялись при помощи различных механизмов, например такого приспособления, как тахистоскоп, [4] и различных регуляторов темпа чтения. Обычно они давали хорошие результаты во время использования студентами, но без механизмов скорость чтения обычно падала.
Замечательное и простое открытие Эвелин Вуд
Более пятидесяти лет назад Эвелин Вуд, которая тогда работала социальным педагогом и учителем чтения в неполной средней школе в пригороде Солт-Лейк-Сити, занялась исследованиями в области скорочтения. Она знала, что некоторые люди могут читать гораздо быстрее, чем тогда считалось возможным. В то время ни одна из существующих теорий обучения не могла объяснить способность некоторых людей читать со скоростью более 400 слов в минуту. Однако друг и учитель Эвелин, доктор Лоуэлл Лис из Университета Юты, мог читать поразительно быстро. Когда она его протестировала, оказалось, что он делает это со скоростью более 6000 слов в минуту и при этом великолепно понимает прочитанное. Неудивительно, что у него была репутация «ходячей энциклопедии».
4
Тахистоскоп (от др. — греч. — «быстрейший» и — «наблюдаю») — прибор, позволяющий отображать (как правило, проецировать) изображение в течение определенного времени. Прим. ред.
Эвелин занялась поиском других людей с аналогичными способностями и в итоге нашла более 100 человек, которые могли читать со скоростью свыше 1500 слов в минуту (она установила эту скорость в качестве минимальной планки). Вуд начала изучать этих людей, чтобы понять, что они делают, как они это делают и как они этому научились. Эвелин выяснила, что именно они делают, но не смогла определить, как они научились этому. Многие из этих людей даже не осознавали, что читают как-то по-другому. Они просто делали это.
Следующим ее шагом стала попытка самой научиться скорочтению. Эвелин рассказала мне, что на этом пути ее ожидало множество трудностей и огорчений. Она обычно практиковалась летом, когда проводила с мужем отпуск в своем домике у одного из каньонов рядом с Солт-Лейк-Сити. Однажды, когда Эвелин тренировалась на природе погожим днем, она так разозлилась из-за того, что не способна быстро читать, что швырнула книгу через небольшой ручей. Подняв ее и стирая грязь со страниц, она осознала, что движение руки помогает ей видеть и читать больше одного слова за раз. Таким образом она открыла роль руки как ускорителя чтения.
Разница между быстрым и медленным читателем
Разница между теми, кто от природы наделен способностью к быстрому чтению, и всеми остальными, которую мы можем наблюдать, заключается в движениях их глаз. Как вы знаете, чтобы глаза могли что-то увидеть, они останавливаются на микроскопические мгновения, во время которых происходит фиксация впечатлений, как при фотографировании. Взгляд среднестатистического читателя движется словно курсор по экрану монитора: его глаза перескакивают от слова к слову, а в конце строки быстро возвращаются к левому полю страницы, чтобы начать заново. Если изобразить это движение глаз в виде диаграммы, оно будет выглядеть следующим образом:
Когда Эвелин Вуд изучила движения глаз тех, кто умеет читать быстрее других, то обнаружила, что они другие. Их глаза делают меньше остановок, что свидетельствует о том, что они видят больше одного слова за раз. В действительности это верно для каждого, кто читает более 240 слов в минуту. Вот как выглядят такие движения глаз:
Однако с теми, кто читал очень быстро, происходили еще две удивительные вещи. Вместо того чтобы двигаться горизонтально вдоль строк, их взгляд обычно двигался вниз по диагонали, вот так: