Когда клетки мамы и папы соединяются и образуют единую клетку зиготы, она, зигота, в этот же момент «одушевляется» информационной компонентой, которая так и называется – душа.

В итоге мы имеем три информационные ветки:

ветка матери – соединяет будущую личность со всем родом со стороны матери;

ветка отца – соединяет со всем родом со стороны отца;

ветка души – со своим инкарнационным опытом.

В течение 9 месяцев линии матери и отца пребывают в конфликте за первенство стать доминантной генетической информацией в будущей жизни, а душа (в идеале) контролирует этот процесс, используя эффекты такой борьбы для своих целей.

В итоге формируется «правильный», с точки зрения души, генотип, который максимально подходит ей для выполнения той информационной задачи, с которой она сюда явилась.

Именно поэтому у одних и тех же родителей могут быть такие непохожие дети: родовые ветки – одни и те же, а вот души разные. И каждая душа «выборку» правильных информационных кластеров (генов) делает исключительно под себя. Конечно, если у нее есть такая возможность и она информационно достаточно сильна (старая душа). Молодая душа, как правило, в процесс не вмешивается и целиком вынуждена покориться той ветке, которая победила в этой биологической схватке.

К моменту рождения война родовых линий прекращается в генах, но не прекращается в сознании. Даже если в момент рождения ребенка забирают от родителей и помещают в другую эгрегориальную среду, натура остается все равно неизменна. И как бы ни хотелось некоторым «новаторам» доказать обратное (что все зависит от воспитания, а не от вложенных генетических комбинаций), они последовательно друг за другом терпят крах. Потому что природа сильнее любых теорий. И если программа «Естественный отбор» – это основное ее условие, значит, так тому и быть, невзирая ни на какие теории.

В качестве иллюстрации приведу здесь одну любопытную статью.

Усыновленные беспризорники помогли психологам выяснить, что уровень IQ зависит только от генов, а не от качества воспитания и культуры.

Ученые выяснили, что чтение сказок на ночь, постоянные беседы с ребенком, активная забота о его образовании и прочие проявления родительской заботы никак не сказываются на уровне его интеллектуального развития. Их многолетние наблюдения за развитием усыновленных детей позволили им сделать вывод, что на уровень IQ и другие когнитивные показатели влияют лишь генетические факторы. Результаты исследования и рекомендации для родителей были опубликованы в журнале Intelligence.

Кевин Бивер и несколько психологов из университетов США, Канады и Саудовской Аравии проводили на протяжении последнего десятилетия крайне необычный эксперимент с целью выявить, какие факторы могут влиять на интеллектуальное развитие детей. В отличие от большинства других психологов они следили не за обычными детьми, а за теми, которые были усыновлены или удочерены в младенческом возрасте бездетными семейными парами.

Подобный прием, как надеялись ученые, должен был помочь им разрешить спор почти вековой давности – зависит ли то, насколько хорошо реализует себя ребенок в интеллектуальном плане, только от генетических факторов, или от качества его воспитания и образования, или же и от того и от другого. За все это время психологам, генетикам и нейрофизиологам так пока и не удалось найти однозначные доказательства в пользу справедливости одной из этих теорий. Сегодня ученые склоняются к тому, что и генетические, и социальные факторы влияют на интеллектуальный рост ребенка в равной степени.

Авторы статьи решили убрать один из факторов в этом уравнении с двумя неизвестными, исключив влияние генетики на уровень IQ. Для этого проанализировали результаты масштабного проекта по наблюдению за здоровьем подростков и молодых людей Add Health, который они проводили совместно с правительством США с конца 80-х годов прошлого века. За последние 20 лет в нем приняли участие около 15 тысяч школьников и их родителей. Среди участников эксперимента были и примерно три сотни приемных детей.

За это время социальные службы США успели замерить уровень IQ у детей в детсадовском возрасте и в первые годы их учебы в школе, а также в 18 или 26 лет. Сами ученые провели серию интервью и анкетирования среди родителей, интересуясь тем, как они воспитывали и играли с приемными сыновьями и дочерями. В этом году Бивер и его коллеги решили подвести итог эксперимента и сопоставили то, насколько высоким был IQ у детей, с тем, насколько сильно родители заботились об их будущем.

Оказалось, что качество воспитания абсолютно никак не влияло на то, насколько хорошо и быстро развивались интеллектуальные способности у детей. Уровень IQ школьников и молодых людей не зависел ни от уровня образования или уровня достатка их приемных родителей, ни от того, насколько хорошо они заботились о них в детстве, ни от уровня контактов между ними, ни от их готовности вкладывать деньги в интеллектуальное развитие ребенка.