Когда Ли было 4 года, он продемонстрировал, что дети могут быть более высокотоновыми, чем родители. Наступила весна. Вода в озере была ещё холодная и я запретила мальчикам купаться, пока вода не прогреется.

Но, в один из дней, Ли не смог преодолеть искушение. Он играл на пляже. Сначала он намочил свои ноги, потом — штаны. Дальше — больше: он ухитрился упасть. Промокнув, он остался немного поплавать.

Назавтра я запретила ему выходить на улицу в течение целого Дня. Он ответил: «Хорошо» и уселся играть с грузовиками. Но моя реактивность не была удовлетворена таким быстрым согласием. Я сказала: «Ли, ты наказан, за то, что купался вчера».

Он спокойно посмотрел на меня. С достоинством очень мудрого тетана, он сказал: «Я не наказан».

Он вновь углубился в игру, а я почувствовала одновременно досаду и восхищение. Он согласился следовать моим правилам по этому вопросу, но не согласился чувствовать себя униженным, я думаю, перед нами часто стоит такой выбор.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ШКАЛА ТОНОВ

40.0 безмятежность бытия

20.0 действие

8.0 воодушевление

4.0 энтузиазм

3.0 консерватизм

2.5 скука

2.0 антагонизм

1.8 боль

1.5 гнев

1.2 несочувствие

1.1 скрытая враждебность

1.0 страх

0.9 сочувствие

0.8 задабривание

0.5 горе

0.0. смерть

1.0. 0.05 апатия

«Никогда больше не ходи туда. Ты слышишь? Никогда. Никогда. Никогда».

Я трясла Пола за плечи и кричала на него. Он был смущён и испуган. Вдруг я поняла, что поступаю неправильно. Я оставила его одного. Мне нужно было всё обдумать.

Через дорогу от нашего дома тёк ручей. Он был с высокими берегами, большими скалами и быстрой водой. Я не разрешала там гулять.

Но, дважды за прошедшую неделю, Пол безрассудно отправлялся туда вслед за друзьями. Я не понимала такого вопиющего неповиновения; оно не было присуще ему.

Когда я обдумала всю ситуацию, то поняла, что слишком оберегала его. Я вернулась, чтобы поговорить с ним.

Я объяснила, что собираюсь возложить на него ответственность за собственную безопасность.

Если он хочет жить и расти, сказала я, то должен научиться распознавать опасные ситуации и избегать их, или справляться с ними. Я напомнила, что, когда он будет играть возле ручья, меня не будет рядом, чтобы, в случае чего, помочь ему.

У нас больше не было споров на эту тему. В течение следующих четырёх лет нашего пребывания в этом районе неприятностей с этим ручьём не было.

Я вынесла ценный урок из этого случая. Гораздо лучше дать понять ребёнку, что он ответственен за собственное выживание, чем вводить невыполнимые правила, чтобы управлять его поведением.

Сегодня я понимаю эту ситуацию намного лучше, чем тогда. Его желание сопровождать своих друзей и исследовать новые места было естественным.

Я была реактивна со своими страхами и сверхзащитой. Таким образом, банк (мой) пытался остановить индивидуальность.

Одна только мысль об этом может испортить нам нервы, но мы должны позволить ребёнку совершать свои собственные ошибки, когда он учится.

Время от времени я напоминала мальчикам: «Запомните, это ваше тело. Вы отвечаете за его выживание».

Такое обычное напоминание стоило больше, чем тысячи правил. Постепенно у мальчиков появился самоконтроль, потому что они пользовались своим мнением. Не моим.

Один случай, который произошёл несколько лет назад, хорошо иллюстрирует эту точку зрения. Мы переехали в новый дом рядом с озером.

Пол был блестящим пловцом и знал правила поведения на воде. Ли тогда было меньше трёх лет и он не умел плавать.

Едва устроившись, мы с Ли пошли на общий пляж. Ещё одна женщина находилась там с мальчиком того же возраста. Он купался только на мелководье, она всё время оберегала и предостерегала его.

Я позволила Ли самому зайти в воду, не предостерегая его. На мне был купальник, я сидела на пляже, готовая, если потребуется, прийти ему на помощь.

Он стал плескаться и брызгаться. Потом он решился зайти дальше. Он зашел слишком глубоко и, прежде чем понял это, ушёл под воду; я бросилась, чтобы помочь ему, но он уже встал, откашливая воду.