При проведении специальных занятий с детьми по сенсорному развитию следует иметь в виду, что восприятие формируется в процессе осмысленных действий с предметами.

Зрительное восприятие у детей может быть нарушено из-за ограниченного движения глаз, что часто имеет место у детей с церебральным параличом, нарушением фиксации, снижением остроты зрения и т. п. Во всех этих случаях ребенку трудно отыскать взглядом предмет, рассмотреть его и проследить его перемещение. Поэтому, развивая зрительное восприятие, надо помнить о необходимости тренировки движений глаз в поиске предмета, в прослеживании и зрительной его фиксации. Для этого используют специальные игры-занятия, в том числе и игру «Лабиринт», где нужно проследить извилистый путь различных персонажей сказки (рис. 9).

Рис. 9. Помоги мышонку (барашку) пройти лабиринт

Со старшими дошкольниками полезно использовать игры с фишками, метание в цель различных предметов, игры в настольный теннис и другие подобные упражнения. Эти задания важны, так как замечено, что у детей с нарушениями фиксации взора, с недостаточным прослеживанием предмета и ограниченным полем зрения в дальнейшем могут наблюдаться нарушения внимания и неумение сосредоточиться на задании.

Для развития и совершенствования восприятия пространства, величины, формы, расстояния, местоположения и пространственных отношений между предметами полезно использовать специальные упражнения на узнавание и соотнесение геометрических фигур. Они тренируют зрительное внимание и способствуют развитию у ребенка пространственных представлений (рис. 10).

Рис. 10. Раскрась треугольники одним цветом, а многоугольники другим. Какие фигуры у тебя получились?

Работа по развитию процессов ощущения и восприятия особенно важна в дошкольном возрасте. Ребенок с проблемами сенсорного развития не сможет успешно осваивать курс средней общеобразовательной школы. Подобная работа должна строиться педагогом, родителями по принципу перехода от простого к сложному. Кроме того, необходимо запастись терпением и работать с ребенком систематически, а не от случая к случаю.

Этап работы I: раскладывание предметов на «кучки» с учетом величины, формы. Все упражнения на узнавание и соотнесение геометрических фигур тренируют зрительное восприятие, способствуют развитию у ребенка пространственных представлений.

Если у ребенка еще не сложились представления о форме предмета, то упражнения начинают с различения шара, круга и их размеров (большой – маленький). Берется ящик, в стенках которого имеются прорези большого и маленького размера; с одной стороны ящик открыт. Ребенку дают ящик и шарики двух размеров с таким расчетом, чтобы большие шарики не могли пройти через меньшие отверстия. При этом взрослый поясняет: «Вот большой шарик. (Шар вкладывается в руку ребенка, тот ощупывает его.) А это маленький шар (маленький шар ребенок тоже ощупывает). Большой шар положи в большое окошко, маленький – в маленькое». Ребенок должен опустить в отверстие сначала большой, потом маленький шар и назвать каждый.

Конец ознакомительного фрагмента.