Шрифт:
Дальнейшее наступление на предметную область «Технология» заложено в новых Федеральных государственных образовательных стандартах. В этих стандартах предполагается изучение технологии в начальной и основной школе, а в старшей школе нет предметной области «Технология», она является дополнительным учебным предметом по выбору обучающихся, предлагаемым учебным заведением в соответствии со спецификой и возможностями образовательного учреждения. В соответствии с новыми стандартами количество часов, отведенное на изучение всех предметов, в том числе и на предмет «Технология», определяется образовательным учреждением самостоятельно в пределах максимально допустимой учебной нагрузки.
Поскольку материальному оснащению технологии в школах многие годы не уделялось должного внимания, у администрации школ есть возможность не включать дополнительный учебный предмет «Технология» в сетку часов, что затрудняет выбор профессии старшеклассниками в сфере материального производства.
Однако нет сомнений в том, что потребности в инженерно-технических кадрах для инновационного развития экономики в нашей стране заставят Министерство образования и науки Российской Федерации обратить особое внимание на необходимость технологической подготовки школьников в соответствии с рекомендациями парламентских слушаний 2 июля 2011 г. по теме «Развитие инженерного образования и его роль в технологической модернизации России», где рекомендуется Министерству образования и науки Российской Федерации совместно с общероссийскими объединениями работодателей (Российским Союзом промышленников и предпринимателей, Торгово-промышленной палатой Российской Федерации, общероссийскими общественными организациями «Деловая Россия» и «Опора России») сформировать систему профессиональной ориентации и предпрофильной подготовки обучающихся в общеобразовательных учреждениях для повышениях их мотивации к последующей трудовой деятельности, предусмотрев при этом меры по обеспечению:
• повышение привлекательности обучения по образовательным программам высшего профессионального образования инженерного профиля;
• повышение уровня технологического образования школьников, восстановления необходимых объемов технологической подготовки школьников во всех классах средней общеобразовательной школы;
• углубление довузовской подготовки школьников по предметам естественнонаучного и технологического цикла путем развития профильных (физико-технических) классов и школ.
Технологическое образование школьников – первый шаг инновационно-технологического развития страны [11]
Хотунцев Ю. Л.
В 1993 г. в Базисный учебный план общеобразовательных учебных заведений (школ и межшкольных учебных комбинатов) Российской Федерации была введена новая образовательная (предметная) область «Технология». Она пришла на смену предмета «Труд». К этому времени содержание и реализация предмета «Труд» вызывала неудовлетворенность в обществе из-за низкой интеллектуальной насыщенности этого предмета, отрыва содержания предмета от достижений современных технологий, отсутствия творческого развития учащихся.
11
Опубликовано в сборнике «Материалы XIX Международной конференции. «Технологическое образование для инновационно-технологического развития страны» под. ред. Ю. Л. Хотунцева. М., МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2013, С. 3–13.
В 1992 г. временный трудовой коллектив «Технология», созданный Министерством образования РФ, разработал Концепцию, а позднее и программу «Технология. Трудовое обучение. 1–4, 5–11 класс», рекомендованную Министерством образования и науки РФ и неоднократно издаваемую с 1996 по 2010 гг. общим тиражом более 170 тыс. экземпляров.
Концепция и программа образовательной области «Технология» создавались в предположении преемственности с программой трудового обучения в школе с целью сохранить кадры, материальную базу и то ценное, что включала в себя программа трудового обучения: технологии обработки конструкционных материалов, ткани и пищевых продуктов, элементы электротехники и автоматики, а также черчение. Вместе с тем в новой программе обращалось особое внимание на творческое развитие учащихся в процессе выполнения проектов.
В 2004 г. был опубликован Федеральный компонент государственного образовательного стандарта по технологии, а в 2009–2012 годах государственные образовательные стандарты по технологии второго поколения для начального, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Разработаны учебники и другие методические материалы для всех классов. В 68 000 школах Российской Федерации началось изучение технологии. Учителя осваивали метод проектов. С 1997 г. в Москве проводятся Московские олимпиады школьников по технологии, а с 2000 г. – Всероссийские олимпиады, в которых участвуют учащиеся более 60 регионов России.
Олимпиады включают тестирование учащихся, выполнение практических работ по выбору учащихся и презентацию творческих проектов, созданных участниками олимпиады.
Следует отметить, что со следующего года в тестах будет больше задач, чтобы проверить умение школьников применять технологические знания.
С 1994 г. в нашей стране проводятся Всероссийские и Международные конференции по технологическому образованию школьников и подготовке учителей технологии и предпринимательства.
В 68 ВУЗах России производится подготовка учителей технологии и предпринимательства. Учителя технологии готовятся также в педагогических колледжах.
В 1997 и 2001 гг. учителя технологии стали «Учителями года России», что свидетельствует о творческом характере этой образовательной области.
Кроме проведения Всероссийской олимпиады школьников по технологии и Международных конференций по технологическому образованию в Москве ежегодно проводятся две однодневные конференции: Дни учителя технологии и «Русская культура в предметной области «Технология»».
В 2013 году при проведении Дня учителя технологии в центре образования № 293 г. Москвы работали 50 мастер-классов по различным направлениям технологической подготовки школьников.