2) простота, но не упрощенность в изложения учебного материала;

3) предоставление преподавателю возможности из большого числа вопросов, задач, материалов для обсуждения по определенной теме самостоятельно сконструировать семинарское занятие;

4) новизна и актуальность содержания практикума;

5) инновационность, проявляющаяся в использовании современных методов преподавания.

Особое внимание хотелось бы уделить предоставляемой преподавателю уникальной возможности самостоятельно конструировать семинарское занятие из предлагаемых заданий по каждой из тем. В результате роль специалиста, ведущего семинарское занятие, повышается: преподаватель, изучив содержание соответствующего раздела, выбирает, какие задания и в какой последовательности он будет использовать при проведении семинарского занятия; при необходимости формулирует дополнительные вопросы; на его выбор может повлиять общий уровень группы студентов, ее специализация, иные факторы.

Практикум – книга и для студента, и для преподавателя. Работа с Практикумом предполагает серьезную подготовку к занятию со стороны обучающихся: изучение теории, законодательства, практики, периодической литературы и др. От преподавателя же требуется четкое планирование проведения семинаров, подготовка дополнительных материалов, заданий и т. д.

Несколько слов о структуре Практического курса. Наименования глав Практического курса в значительной мере соответствуют темам, содержащимся в учебнике «Предпринимательское право Российской Федерации» под редакцией Е. П. Губина и П. Г. Лахно. Однако есть и расхождения. Это вызвано необходимостью постоянного обновления учебного комплекса по предпринимательскому праву, а также новым изданием нашего кафедрального учебника. Учебник и практикум дополняют друг друга при изучении курса предпринимательского права.

Настоящее издание Практического курса включает темы занятий, которые отсутствовали в предшествующем: «Саморегулирование предпринимательской деятельности», «Правовое обеспечение государственно-частного партнерства». Впервые предусмотрены самостоятельные занятия по таким темам как «Учет и отчетность в предпринимательской деятельности», «Правовое регулирование оценочной деятельности».

Каждая глава Практического курса (за редким исключением, обусловленным спецификой некоторых тем) содержит следующие разделы:

• Перечень литературы, нормативных актов и материалов судебной практики для подготовки к занятию

• Вопросы, проблемы, мнения для обсуждения

• Задания по комментированию норм права

• Задачи

• Деловые игры

• Письменные задания и тесты

• Задания для внеаудиторной работы

• Контрольные вопросы

В данном разделе предлагаются для обсуждения дискуссионные вопросы, актуальные проблемы и мнения по соответствующей теме Практического курса. Авторы стремились избегать как односложных, так и слишком громоздких вопросов. При этом изучающие курс «Предпринимательское право» получают возможность обсудить положения судебных актов, решений органов государственной власти, иных материалов (выдержек из научных и научно-практических работ, интервью, материалов прессы). Задания направлены на развитие самостоятельного мышления обучающихся.

Данный раздел развивает способность студента анализировать положения нормативных актов. При этом, безусловно, могут использоваться, анализироваться, сопоставляться положения опубликованных комментариев к кодексам и законам, но должна высказываться и собственная точка зрения студента.

Авторы стремились предложить для заданий по комментированию наиболее сложные и спорные положения законодательства, противоречивые и неоднозначные материалы.

По наблюдению авторов Практического курса задачи, составленные путем копирования (с незначительными корректировками) судебного акта, содержащегося в электронных правовых системах, довольно легко решаются студентами путем банального нахождения соответствующего решения (хотя даже и такую деятельность было бы неверно считать полностью бесполезной). Именно поэтому авторы Практического курса старались если не полностью отказаться от подобных задач, то, во всяком случае, максимально сократить их число.

Не все, но многие задачи могут решаться «по ролям» – если преподаватель предложит студентам подготовить правовое обоснование позиций различных участников конфликта.

Виды задач:

а) задачи, изложенные в форме материалов судебного или административного дела. От студента требуется разрешить дело по существу, аргументируя свою позицию. В качестве основы использованы реальные дела, отсутствующие в электронных базах, либо «кейсы», смоделированные авторами Практического курса;

б) задачи, описывающие конкретную ситуацию, возникающую в ходе осуществления предпринимательской деятельности. От студента требуется проанализировать юридические аспекты сложившейся ситуации и дать свои рекомендации по поведению «действующих лиц», например, выделив оптимальные способы защиты ими своих прав;

в) задачи, составленные на основе опубликованного судебного решения путем максимально возможного его корректирования (чтобы затруднить поиск готового решения).

Деловые игры (в данном издании Практического курса их стало значительно больше). Моделируемая ситуация в рамках рассматриваемой темы, в которой участвует 5–7 человек, позволяет в игровой форме проверить понимание учебного материала, развить способность самостоятельного мышления, грамотного обоснования своей позиции, принятия быстрого решения в сложной ситуации.