Президент Ассоциации народной медицины СССР В. М.Кандыба

ВВЕДЕНИЕ

Информационная СК-терапия — это наука о механизмах информационных связей, регуляции и управления психикой энергетикой и физиологией человека.

Информационная СК-терапия создана нами на утверждении, что в основе зачатия, развития и психофизиологического формирования организма человека лежат информационные процессы — космические, планетарные, общеорганизменные, клеточные, молекулярные биоплазменные, биогравитационные, квантовые, вакуумные.

В XVII веке индийский падишах Акбар сделал жестокий эксперимент: изолировал по одному несколько родившихся детей разных национальностей в отдельные комнаты и поручил уход за ними глухонемому слуге.

Через семь лет, когда в комнаты вошли люди, они увидели человекообразных животных, у которых отсутствует сознание и речь. Они плохо ходили, ползали, издавали бессмысленные звуки. Несмотря на последующие многолетние попытки их очеловечить не удалось. Они плохо развивались физически, психически и физиологически, Умерли все в возрасте от 10 до 30 лет. Основные органы сформировались недоразвитыми и по величине, и функционально, интеллект лучшего из них, несмотря на интенсивное, но запоздалое воспитание, достиг лишь интеллекта двухлетнего ребенка.

История имеет многочисленные примеры, когда дети по различным причинам вырастали без человеческого информационного воздействия, но получали информационное воздействие от окружающих их животных. Такие дети, выращенные животными, развивались лучше акбаровских» — они ползали как животные «родители», ловко лазили по деревьям, рычали или мяукали, в их поведении замечалась родительская осмысленность. После попадания к людям такие дети, при попытках их воспитать, достигали в некоторых исключительных случаях интеллекта 4-летнего нормально выросшего ребенка. Однако, психика и физиология этих «людей» так на момент смерти до нормы и не сформировалась, хотя жили эти особи в, некоторых случаях и до 35–40 лет. Такой вид человека мы назвали — «маугли».

Ученые давно наблюдали эту зависимость общего развития человека от количества и качества информационного воздействия. Но никто не обратил внимания на физиологические последствия детского информационного голода. В основном, исследовалась психика таких людей и их социальное поведение. Общеизвестно влияние средств массовой информации на людей — особенно телевидения. Всем ясно, кто хочет управлять людьми, должен получить контроль над средствами массовой информации и тогда можно за определенное время сформировать у большинства населения любую психологию.

Яркий пример тому такое явление как «человек советский», «человек американский и т. п. Собственно, на этом явлении построена наука педагогика. Давно замечено внешнее сходство близких людей и животных, казалось бы физиологический сдвиг виден каждому исследователю, но тем не менее информационная физиология как наука не возникла.

Многие явления из–за их кажущейся простоты и общепонятности так и остаются на поверхности и глубоко никем не исследуются. Так и в данном случае, наука прошла мимо явления физиологической необходимости своевременного информационно–воспитательного воздействия, без которого, как нами установлено, просто не происходит полного физиологического созревания основных органов и систем человека (не говоря уже о психике и нравственности).

Итак в зависимости от своевременного информационного воздействия в СК-терапии выделяют следующие типы человека:

1 — «безинформационный» — человек, родившийся с сильно нарушенными информационными связями и не реагирующий на раздражение;

2 — «акбаровский» человек, водившийся в норме, но выросший в условиях полной информационной изоляции;

3 — «маугли» — человек, выросший среди животной информации;

4 — «антисоциальный» — человек, выросший в антисоциальном информационном окружении;

5 — «региональный» — человек, выросший на жестком информационном воздействии регионального социума;

6 — «моральный» — человек, воспитанный на исторических общечеловеческих информационных и нравственных ценностях;

7 — «космический» — человек, воспитанный на космических информационных ценностях с своевременным освоением развивающих информационных психофизических систем;

Приведенная классификация людей показывает, что человек сформировывается лишь в процессе воспитания, что в человеке обязательно должен присутствовать исторический аспект, что человек космический или человек будущего может быть воспитан только с своевременным использованием психофизических развивающих систем, тогда изменяется архитектоника и структура мозга и мы можем получить человека с эволюционно развитой психофизиологией, когда мозг работает в безвербальном эйдетическом режиме (сходный режим работы мозга возникает при усвоении информации в трансовом скорочтении — чтении страницы одним мгновенным взглядом).

Серьезные исследования в области информационного обмена в природе были выполнены русскими учеными: академиком В. М.Бехтеревым, ак. В.И. Вернадским, ак. Л.П. Лазаревым, ак. Ю.В. Гуляевым, ак. Ю.Б. Кобзаревым, ак. Н.Д. Девятковым, ак. И.К. Кик 6 иным, ак. В–А–Трапезниковым, ак. А.Н. Тихоновым, ак. В. А.Котельниковым, ак. Б.В. Раутеыбахом, ак. В.П. Казначеевым, президентом АНМ СССР В. М.Кандыбой, профессорами А-А. Гуревичем, Л. Л.Васильевым, И. М.Коганом, Э. Э.Годиком, С. П.Ситько, В. М.Инюшиным, А. Н.Меделяновским, А-И. Вейником, Б. И.Искаковым, исследователями Кирлиан, А. С.Новомейским,