После линейки ученики отправились по кабинетам, где состоялись первые в этом году ознакомительные уроки. Десятых и одиннадцатых классов оказалось по четыре, так же, как и последних двенадцатых и тринадцатых, около двадцати пяти человек в каждом. Седьмых, восьмых и девятых по три класса. Среди всей параллели, Теону не посчастливилось оказаться в одном классе с Рамси Болтоном. Из двадцати семи ребят, две трети первый год обучались в этой школе. Сам же интернат существовал не так уж давно: всего семь лет и один выпуск.

Ранее замок являлся родовым поместьем богатой и влиятельной графской семьи. Несколько поколений владели им в течение полутора столетий. Графский род прервался из-за трагической гибели единственного наследника. Родственники последнего графа устроили междоусобную войну за поместье и титул. Однако, новые хозяева не задерживались в замке надолго: сменяя один другого, они либо были убиты своими же союзниками, либо погибали загадочной, мистической смертью. Бывшее графское поместье заимело печальную славу. Замок долго пустовал, окутанный слухами и зловещими тайнами. Во время последней войны в нём была организована военная база.

После войны частично разрушенное здание было восстановлено и отдано под государственную тюрьму для политических диссидентов и врагов правительства. Тюрьма просуществовала до конца шестидесятых годов двадцатого столетия. Пожар, поразивший бывшее графское поместье, унёс более двух сотен жизней заключённых и положил конец сей мрачной обители обречённых. Причины пожара так и не были выяснены. После этого замок вновь был покинут и пустовал на протяжении двадцати лет. Затем один из далёких потомков графа вступил в права наследования и планировал восстановить родовое поместье. Он нанял искусных мастеров, чтобы воссоздать атмосферу восемнадцатого столетия в родовом поместье. Он собирался поселиться здесь вместе со своей семьёй, но внезапно исчез и более о нём никто ничего не слышал. Из замка хотели сделать музей, но либо финансирования не хватало, либо ещё чего — идея эта так и не претворилась в жизнь.

Спустя несколько лет нашёлся богатый меценат, который решил выделить деньги на организацию школы-интерната в этом историческом сооружении. Известный политический деятель Роберт Баратеон хотел облагородить свою персону на страницах газет и телеканалах, как раз обустройство школы и стало для него актом благотворительности.

Директором школы являлся его средний брат Станнис Баратеон. Человек нрава строгого и неподкупного. На поблажки с его стороны ученики могли и не надеяться. Характер у него несомненно тяжелый, но он был не только строг, но и справедлив: в равной степени раздавая как наказания нерадивым ученикам, так и поощрения прилежным и ответственным. Его заместитель напротив, являлся человеком умный и проницательным, склонным к гуманистическим идеалам. Давос Сиворт помимо учебной деятельности, занимался активной общественной работой, организовал для детей экскурсии и посещение музеев и театров. Он был отзывчив и чуток к просьбам учеников. Дети любили его и доверяли ему.

****

На первом уроке ученики познакомились со своим классным руководителем, который и рассказал им об истории графского поместья. Классным руководителем их класса оказался учитель труда. Мистер Сандор Клиган производил довольно мрачное впечатление на первый взгляд. Длинные волосы спадали ему на лицо, маскируя уродливы шрам на правой половине лица. В отличие от других педагогов, которые придерживались официального стиля в одежде, Сандор Клиган был одет как какой-нибудь рокер или байкер. Чёрные джинсы, чёрная рубашка и клёпанная кожаная жилетка, довершали образ высокие ботинки фирмы dr.Martens. Взгляд его тёмных глаз был суровым, а голос грубым.

В начале урока, он сообщил ученика, что садиться они могут с кем захотят, лишь бы вели себя тихо. Затем он представился и провёл перекличку, убедившись, что все его подопечные на месте, преподаватель сообщил, что намерен поддерживать с учениками дружественные отношения, если они сами не будут создавать ему проблемы. Далее он ознакомил учеников с планами по школьной и внеклассной деятельности на ближайший семестр. После того поведал им историю замка, а потом уже прозвенел звонок и он отпустил всех на перемену.

Во время перемены класс обсуждал нового классного руководителя, а так же зловещие слухи, что ходили о бывшем замке графской династии. Теон как раз познакомился с двумя одноклассницами, которые уже третий год учились в этой школе. Они поведали ему, что замок населяют призраки. Парень не воспринял эту информацию всерьез, рассудив, что всё это детсадовские страшилки. Тем, более он не верил в существование потусторонних сил, и считал всё это выдумками писателей-фантастов. Не смотря на то, что он подверг сомнению их истории, одноклассницы мило с ним беседовали. Они расспрашивали, откуда он приехал, про жизнь в столице и прочие интересующие их сведения. Сами они были из какого-то маленького городка, и мечтали после окончания школы уехать подальше отсюда.

После перемены ученики отправились на урок литературы. Молодая миловидная учительница английского языка и литературы мисс Маргери Тирелл поприветствовала учеников и провела перекличку. Она выразила радость по поводу того, что в этом году много новеньких, и задала сочинение на избитую тему: «Как я провёл лето». Литература не являлась любимым предметом Теона, сочинения ему никогда не удавались. Он, вздыхая, и периодический поглядывая в окно, написал о том, как ездил в деревню к дяде. Он попытался растянуть свой рассказ на минимальные три страницы, но удавалось это с трудом. Его соседка по парте Джейни Пуль, напротив, увлечённо строчила в своей тетради. Он слегка ей позавидовал, у него не хватало фантазии описывать ничем не примечательные события. Ещё когда на первом уроке они выбирали с кем сесть, то после того, как знакомые друг с другом по предыдущим годам одноклассники, заняли привычные для себя места, Теон выбрал место в ряду у окна, рядом со скромной, тихой девочкой за третьей партой. Она была симпатичной и задумчивой, и наверняка отличницей, у которой при случае можно списать, что его вполне устраивало.