Рефлексия и анализ игры – это обязательная часть игры в КВН. Только анализируя свои успехи и находя причины ошибок, можно оттачивать свое мастерство и учиться с каждым разом играть все лучше и лучше. Поэтому очень важно рассмотреть все конкурсы, разложить по полочкам каждую шутку, отметить, что у команды получилось хорошо и почему. Затем разобрать все неудачи и найти причину каждой из них. Это своеобразная работа над ошибками, целью которой является недопущение таких ошибок в будущем. Проводить анализ необходимо в дружеском тоне, не надо искать виновных в неудачах, здесь главное – найти решение, как избежать повторения ошибки в последующих играх. Поэтому целесообразно выслушивать мнение не только игроков, но и болельщиков, членов жюри, ведущего, присутствовавших на игре педагогов.

В первую очередь нужно проанализировать шутки. Сначала рассматриваются удачные шутки и выясняются причины успеха. Эти причины следует записать и отправить в копилку, чтобы ориентироваться на них при подготовке сценария для следующей игры.

После этого надо перейти к шуткам, которые почему-то не вызвали ожидаемой реакции зала, и выяснить причины неудачи.

Затем необходимо проанализировать реакцию зала: какую поддержку оказали свои болельщики, смогла ли команда заставить смеяться чужих болельщиков.

Далее анализируются полуэкспромтные конкурсы: разминка и капитанский конкурс. Здесь отмечается умение команды объединяться, выходить из неожиданных ситуаций, импровизировать.

Нужно помнить, что анализировать игру можно только на следующий день после выступления, но ни в коем случае не сразу же после него, поскольку разбушевавшиеся эмоции будут мешать объективной оценке своего выступления, а на следующий день эмоции улягутся, участники станут спокойнее воспринимать игру.

Самые распространенные ошибки, над которыми следует работать

1. Слишком длинный, затянутый сценарий или, напротив, слишком насыщенный шутками текст, а также использование устаревших, неоригинальных шуток, сальных шуток или оскорбительных пародий, политических реприз (об этом уже говорилось). Такие ошибки следует устранять еще на уровне сценария.

2. На сцене слишком много народу, у которого нет текста. Это удивляет зрителей и жюри. Необходимо или убрать лишних участников со сцены, или занять их чем-то.

3. Недостаточно отрепетированный сценарий. Редко какой школьник может блестяще импровизировать на ходу. Даже великолепная шутка может потеряться, если ее плохо произнести. Неслучайно часто побеждает не тот, у кого лучше сценарий, а тот, кто лучше его отрепетировал. К этой группе ошибок относятся и стеснительность, зажатость, неумение держаться на сцене, а также излишняя эмоциональность и раскованность, нарочитая артистичность.

4. Текст, идущий мимо микрофона. Если зрители плохо слышат – они перестают слушать, а это уже заведомая неудача.

5. Нельзя говорить, пока зал смеется. Актеры не обращают внимания на зрительный зал. Они произносят шутки, а зрители их не слышат, потому что еще смеются над предыдущими шутками. В результате блестящая шутка, которая могла принести дополнительные баллы, прошла незамеченной. Поэтому необходимо дождаться тишины и лишь затем продолжать.

6. Замешательство при технических заминках. Игроки всегда должны быть готовы к тому, что в игре возможно все: фонограмма не включилась вовремя, кто-то забыл или перепутал слова, внезапно возникла незапланированная пауза. Нужно уметь с блеском выходить из такой ситуации. За находчивость можно получить дополнительные баллы.

Праздник в жизни ребенка не должен ограничиваться только внеклассными мероприятиями. Для того чтобы школьная жизнь приносила ученикам радость, чувство удовлетворения от новых знаний и умений, которые они приобретают, каждый урок тоже должен проходить, как праздник. Здесь очень важно, чтобы школьник умел выражать свое эмоционально-оценочное отношение к действительности.

На каждом уроке создать для детей праздник сложно, но именно такие уроки особенно ценны для школьников, ведь они развивают в ребенке воображение, творческие способности, учат преодолевать свои комплексы и недостатки.

Учитель не должен навязывать своего мнения о предмете высказывания, своего отношения к нему, но он должен помочь детям разобраться в их эмоциях, помочь им выразить свои чувства. Особенно удачно проходят праздники на уроках литературы и языка.

Одним из средств выражения эмоционально-оценочного отношения может быть создание эмоциональной картины или рисунок в виде символов. Умение детей думать, вызывать в своем воображении различные образы, символы неизбежно ведет к желанию выразить эти образы в словах, что раскрепощает ребенка и помогает ему находить нужные слова. Все это положительно сказывается на речи ученика, обогащая ее и добавляя ей выразительности. На уроках литературы широко используются такие задания, как создание иллюстраций к изучаемому произведению, создание кадроплана, афиши, журнала, литературного словаря и т. д. Все это способствует развитию коммуникативных качеств речи учащихся.

Приведем примеры конспектов уроков, которые проводятся в нетрадиционной форме.

Жанры речи. Поздравительная речь

Урок русского языка в 7 классе

Цели урока:

1) учить составлять поздравительную речь с учетом особенностей ее построения;

2) развивать коммуникативные качества речи;

3) воспитывать уважительное отношение к людям.

Ход урока

I. Оргомент.

– Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Чего вы ждете от урока?