ВУНДЕРКИНДЫ

Дас ист фантастиш

Я такой умный, что даже самому страшно.

Qladnucb на парте

Я Ж

г!

Вундеркинд (нем.) — чудо-ребенок.

| ПРИМЕР

— Ну, вы, вундеркинды, не шевелитесь, а то сейчас так уна-секомлю, родной прародитель не узнает! Говорила Василиса Валентиновна Лимбоцкая, и класс замирал. Превращался в песчаник, в гранит, в тридцать один соляной столб.

И была тишина.

Василиса Валентиновна являлась преподавателем русского языка и литературы и языком владела здорово. Умело совмещая в своей речи рафинированный стиль выпускницы филфака МГУ и жаргон заполярных грозов1. Постепенно слова «вундеркинд» и «унасекомлю» прочно объединились в моем мозгу в один смысловой ряд. Это потом я узнал, что вундеркинд — это ребенок, отмеченный какими-либо выдающимися способностями. А тогда мне казалось, что «вундеркинд» и «идиот» — понятия, чрезвычайно близкие по смыслу.

ГРОЗ — горнорабочий очистного забоя.

Василиса Валентиновна Лимбоцкая опускала очки, оглядывала пространство своими пулеметными гнездами, хищно шевелила ушами. Потом боевой экстаз уходил.

— Бараны, — Василиса Валентиновна обреченно стучала ключами по стеклу учительского стола, — ну и бараны… На весь класс один приличный человек, один, да и тот идиот, честно говоря, кретин…

Приличным человеком Василиса Валентиновна считала Рыбакова. И хотя в русском и в литературе он был слаб, зато он удивительно проникновенно для своего возраста читал стихотворение «Полтава».

— «И грянул бой, Полтавский бой!» — декламировал Рыбаков, и на глаза суровой В. В. Лимбоцкой наворачивались слезы умиления.

Остальные с выражением «Полтаву» читать не умели и были вполне безнадежны.

Сбросив накопившийся в душе негатив, Василиса Валентиновна устало говорила:

— Ладно, вундеркинды паршивые, повторяем деепричастия.

В нашем классе вундеркиндов, пожалуй, не было. Насколько я понимаю, они вообще в школе редко встречаются. И не потому, что это какое-то уж совсем экстраординарное явление, вроде исчезающего амурского тигра или вообще почти исчезнувшего (водится только на юге Архангельской области) снежного человека. Просто вундеркинды мимо школы успешно пролетают. Им в школе делать-то особо нечего. Они осваивают школьную программу за четыре года. За оставшиеся шесть лет успевают поучиться еще в паре вузов, и когда нормальный школьник только-только кое-как получает долгожданный и вожделенный аттестат, нормальный вундеркинд уже вовсе работает в какой-нибудь фирме с участием иностранного капитала.

Аналитиком финансовых потоков.

Или вообще в Сорбонне где-нибудь обретается, получает степень магистра по мертвым языкам Междуречья. Утекает мозгами, короче.

Так что «чудо-детей» в обычном МОУ встретишь редко. Для них, кстати, даже свои школы устраивают.

Спортивные. Для воспитания будущих олимпийских чемпионов.

Или с направлениями разными. Англо-французские — для воспитания дипломатической элиты.

Гуманитарные лицеи — для взращивания юриспрудентов и социальных работников широкого профиля.

И лицеи с хорошим ядерно-физиковым уклоном — кто-то же должен ядерные бомбы строгать.

В этих лицеях, наверное, хорошо. Трехразовое питание. Так что вундеры живут там, как тигрозубры в заповедниках. Приятно живут.

Кольцова, если ты такая уллная, то почеллу до сих пор не в ^Америке?

Изречение учительницы литературы

Но и в МОУ не все так тухло. Ребята с талантом или с какой-нибудь интересной способностью — в школе не такая уж и редкость. Впрочем, одаренные и талантливые дети тоже бывают разные. Талант — штука странная и распределяется между людьми совершенно случайным образом. Некоторые могут решать в уме многоиксовые уравнения. Другие стихи про родной край сочиняют.

«Милая родина, в валенках дед, морс из смородины, пьяный сосед…»

А у третьих вообще талант специфический — одним зверским усилием могут разорвать поперек учебник ботаники. Так что талант таланту рознь…

Но говорить о чуваках, которые могут стоять на перепелиных яйцах, мы не будем, все-таки это не Книга рекордов.

И еще. Не стоит думать, что талант как-то может облегчить твою жизнь в юные годы. Скорее наоборот, он ее может изрядно осложнить.

ПРИМЕР

У Мухина был талант. Он умел находить общий язык с животными. С собаками, с кошками, с лошадьми, со змеями, с кузнечиками, короче, почти со всем, что могло двигаться на земле, в небесах и на море. Даже с тарантулами как-то мог общаться. Усмирить разъяренного ротвейлера было для него сущим пустяком. В карманах Мухина вечно обитали хомяки, крысы, ужи

и другая зоологическая мелочь. И заведовал Мухин зоосадом, и ходил в зоокружок, и думал потом, после школы, поступить на биологический факультет.