• А что он может сделать с помощью славы и богатства?

• Нужны ли мудрость и знание, чтобы хорошо распорядиться богатством?

• А был ли царь Соломон честен в мыслях?

• Неужели царь Соломон не хотел быть богатым?

• Быть богатым хорошо?

• Он попросил только мудрости и знаний, а Бог дал ему ещё и богатство. Как ты думаешь, почему?

• А что ты бы попросил у Бога?.. Только честно!

Выполни задания:

1. Если бы тебе случилось встретиться с царём Соломоном, о чём бы ты его спросил? Запиши свои вопросы в тетрадь.

2. Нарисуй себя рядом с царём Соломоном.

Рекомендации для взрослых

Образ царя Соломона, ставший детям знакомым, а потому хорошо воспринимаемым, помогает нам вести разговор о ценности мудрости, для чего мы сравниваем её с объективированной ценностью, вполне понятной детям, – с богатством. Предпочитая мудрость и знания богатству, царь Соломон сделал выбор. Все вопросы нацелены на выяснение оснований этого выбора. Мы впервые предлагаем ребятам виртуальный моральный выбор. Обсуждая царя Соломона, приводя примеры из понятных детям ситуаций, взятых из литературы, мультфильмов, реже жизни, мы учим самостоятельному выбору через рациональное осмысление и взвешенное решение.

Можно организовать такую игру. На доске или на бумаге начерчены две таблицы.

Попросите детей сначала ответить на вопросы первой таблицы, потом второй, ответы запишите. Затем сравните, в каком из столбцов больше строк, и предложите игрокам порассуждать об этом. После этого снова задайте вопрос: что лучше иметь – богатство и славу или мудрость и знание? Попросите аргументировать свой выбор. Следуя базовым моральным нормам, ребята постараются обосновать предпочтительность мудрости и знания. Не факт, что этот выбор будет искренним, но чем больше они будут находить доводов в его пользу, тем больше вероятность, что он станет внутренней установкой. Таким образом, мы задействуем рациональное размышление в сфере нравственного воспитания.

Однако, если в группе есть ребёнок, который начинает обосновывать не общепринятый, заданный в базовых установках морального сознания выбор, обратите на него особое внимание – он не боится мыслить самостоятельно и быть честным. Многие предпочтут богатство и славу мудрости и знаниям, но не многие скажут об этом. Для нас главное – рациональные аргументы (богатство нужно, чтобы делать то, что не могут сделать бедные. Примеры и аргументы: Морозовская больница в Москве построена на средства фабриканта Морозова, если бы у него не было богатства, он не смог бы это сделать. Или: Чулпан Хаматова собирает средства для лечения онкологически больных детей, если бы у неё не было славы, она не могла бы это делать так эффективно.

Предложенные детям задания очень важны. По этой теме они начинают сами задавать вопросы, выработка навыков вопрошания – одна из основных задач курса. Мы постараемся научить их, задавая вопросы, ставить проблемы.

Задание – нарисовать себя рядом с царём Соломоном – фактически тест на самооценку. По контексту ясно, что царь Соломон – признанный авторитет в культуре. Как ребёнок увидит себя рядом с ним? Независимый в своих оценках и выборе собственной позиции нарисует себя, если не равным царю, то близким по размеру; значительно меньшим, чем Соломон, окажется неуверенный в себе; а обладающий завышенной самооценкой будет на рисунке выше, чем великий царь. Как работать с полученной информацией, решайте сами.

Немного передохнули, пора идти дальше. Не знаю как тебе, а мне всё-таки непонятно, что же нужно знать, чтобы быть мудрым. Неужели всё? Но всё знать невозможно, всегда останется что-нибудь, чего ты не знаешь. Не веришь? Давай попробуем! Ты будешь говорить что-то, что знаешь, а я тебе буду доказывать, что ты не знаешь. Согласен? Ты говоришь, что уверен в том, что сейчас день. А ты знаешь, что есть разные часовые пояса и поэтому в разных странах, да и в одной и той же стране, но в удалённых друг от друга местах, часы показывают разное время? Например, в Америке – день, когда в Африке – ночь. В Москве – день, а на Дальнем Востоке – полночь. Поэтому твоё утверждение «сейчас день» правильно не для всех. В какой-то точке земного шара сейчас обязательно ночь. Продолжим?

Почему царь Соломон просил премудрости и знаний? Разве знания не есть премудрость? «Смотря какие знания», – скажешь ты, и я с тобой соглашусь.

Допустим ты умеешь найти в компьютере нужную информацию. Это знание? Безусловно. Это мудрость? Не думаю. А вот если ты знаешь, как помочь другу в трудной ситуации или решить какой-то спор, как это сделал царь Соломон, то тебя, скорее всего, можно назвать мудрым. Например, твои друзья спорят – кто из них сильнее. Ссорятся, обзывают друг друга, даже дерутся – никто не хочет уступить. Что ты можешь сделать? Скажем, предложить им помериться силой, выталкивая друг друга из круга, который ты нарисуешь на песке. Мудрое ли это предложение? Не думаю, ведь кто-то обязательно победит, а второй будет плакать и переживать. Ты помог друзьям? Наверное, нет. А вот если ты знаешь, что один из них сильнее в математике, другой – в беге или прыжках, и предложишь им посоревноваться и в математике, и в прыжках или беге, тогда станет ясно, что каждый в чём-то сильнее другого, вот и спорам и ссорам – конец. Мудро? Наверное, да. Друзья остались друзьями. Но, для того чтобы принять такое решение, тебе надо было знать, что сила бывает разная. Что ещё тебе нужно было знать, чтобы поступить мудро? Обсуди это со своими друзьями и придумай сам примеры, когда знания становятся мудростью, а когда не становятся. После этого постарайся ответить на вопросы:

• Любые знания – это мудрость?

• Какие знания можно считать мудрыми?

• Какие знания нельзя считать мудрыми?

• Могут ли одни и те же знания быть мудрыми и немудрыми одновременно?

• Как ты думаешь, о каких знаниях просил царь Соломон, что он хотел знать?

За беседой мы даже не заметили, как дорога привела нас к опушке леса. Здесь на поляне мы немного передохнём. Тихо! Кто-то разговаривает неподалёку.