Педагогические технологии. Здоровьесберегающие технологии в общем образовании

Учебное пособие предназначено для студентов, осваивающих дисциплины: «Педагогические технологии», «Образовательные технологии», «Образовательные системы и педагогические технологии», «Дидактика», «Здоровьесберегающие технологии в образовании», «Педагогика здоровья», «Профессиональное здоровье работников образования», «Педагогика среды» и обучающихся:

• по направлениям подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование; 44.03.02 – Психолого-педагогическое образование (уровень образования бакалавриат);

• по направлениям подготовки 44.04.01 – Педагогическое образование; 44.04.02 – Психолого-педагогическое образование (уровень образования магистратура);

• по программам дополнительного профессионального образования (профессиональной переподготовки работников образования).

Настоящее учебное пособие обобщает исследования последних лет, касающиеся развития образовательных систем и педагогических технологий.

Особое внимание в учебном пособии уделяется дидактическому наполнению курса, практикуму, фонду оценочных средств.

Разделы и материалы учебного пособия прошли апробацию: на факультете педагогики и психологии МПГУ и в Институте физической культуры, спорта и здоровья МПГУ в 2014–2015, 2015–2016 и 2016–2017 учебных годах.

Дисциплины «Педагогические технологии», «Образовательные технологии», «Образовательные системы и педагогические технологии», «Дидактика», «Педагогика среды», «Педагогика здоровья», «Здоровьесберегающие технологии в образовании», «Профессиональное здоровье работников образования» являются важнейшей частью в общей системе высшего педагогического и психолого-педагогического образования, в связи с чем, содержание учебного пособия построено с учетом двух доминантных направлений: педагогических технологий и здоровьесберегающих технологий в образовании.

Цель учебного пособия – повысить уровень педагогической культуры обучающихся и сформировать систему компетенций в области педагогических технологий и здоровьесберегающих технологий в образовании.

Задачи освоения учебного пособия.

– обучающие: сформировать систему знаний о современных педагогических технологиях и здоровьесберегающих технологиях в образовании;

– воспитательные: воспитать ответственность за действия и результаты профессиональной деятельности; привить ценностное отношение студентов к человеческой жизни и здоровью;

– развивающие: сформировать у студентов сознательно-ответственную позицию в отношении педагогической деятельности и здоровья личности.

С позиции компетентностного подхода содержание учебного пособия соответствует требованиям ФГОС ВО бакалавриата по направлениям подготовки:

– 44.03.01 Педагогическое образование (выпускник должен обладать: способностью использовать современные методы и технологии обучения; готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся);

– 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (выпускник должен обладать: способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды; способностью использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства, готовностью реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ).

Содержание учебного пособия соответствует требованиям ФГОС ВО магистратуры по направлениям подготовки:

– 44.04.01 Педагогическое образование (выпускник должен обладать: способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, формировать образовательную среду; готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения);

– 44.04.02 Психолого-педагогическое образование (выпускник должен обладать способностью: использовать научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности; разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка).

Логика построения учебного пособия соответствует целям и задачам изучения педагогических и здоровье сберегающих технологий в общем образовании.

В первой главе учебного пособия рассмотрены: традиционные и инновационные подходы к педагогическим и образовательным технологиям; модели, организационные формы и методы обучения.

Во второй главе представлены такие аспекты педагогики здоровья, как: принципы педагогики здоровья; психологическое, психическое и социальное здоровье личности; здоровьеформирующая и здоровьесберегающая образовательная среда школы, культура здоровья субъектов образовательного процесса.

В третьей главе раскрыты следующие здоровьесберегающие технологии в образовании: технология здоровьесберегающего урока, социально-адаптирующие здоровьесберегающие технологии, коммуникативно-диалоговые здоровьесберегающие технологии, а также физкультурно-оздоровительные, медико-гигиенические и лечебно-профилактические технологии в общем образовании.

Четвертая глава посвящена вопросам профилактики здоровья школьников, что находит свое отражение в таких ключевых темах, как: психодиагностика, психогигиена и психопрофилактика в общеобразовательной организации; психопластика личности подростка; психогимнастические занятия с детьми и подростками; профилактика употребления ПАВ среди подростков.

В конце каждой главы представлены практические задания, после параграфов даны контрольные вопросы для студентов.

С точки зрения историко-педагогической ретроспективы понятие «педагогическая технология» имеет несколько эволюционных периодов. Сам термин «технология» был заимствован из промышленного производства. В 1940–1950 гг. в оборот вошло понятие «технология в образовании», что было связано с применением аудиовизуальных средств в учебном процессе. В 50–60 гг. XX в. данное понятие стало рассматриваться в контексте программированного обучения, и только в 1970 гг. технология в образовании уже трактовалась как педагогическая технология, что подразумевало проектирование учебно-воспитательного процесса с запланированной целью.