Нельзя не отметить, что аргументы тех лет остаются актуальными до настоящего времени, поскольку «военные науки являются у нас чуть ли не единственной отраслью знаний, не имеющей своей центральной библиотеки» [ЦАМО. Ф. 32. Оп. 11302. Д. 96. Л. 140]. Современная ситуация еще более усугубилась: руководство Министерства обороны и Российской государственной библиотеки не достигли взаимопонимания в вопросах, связанных с финансированием и содержанием военного отдела, и данное подразделение в структуре РГБ прекратило существование. Фонд отдела остался в библиотеке, он доступен для читателей в общем порядке, но специализированного подразделения, выполняющего функции военно-библиографического и научно-методического центра, в российских Вооруженных силах пока нет. В сохранившейся сети военных библиотек есть библиотеки, которые при определенной модернизации могут выполнять функции такого центра. Это, к примеру, Центральная военно-морская библиотека – единственная из военных библиотек, имеющая статус «центральной», или Военно-историческая библиотека, унаследовавшая остатки фондов библиотеки Главного штаба и располагающаяся в том же помещении на Дворцовой площади в Санкт-Петербурге. Обе имеют уникальные фонды и богатейшие традиции, но уровень современных требований в плане информационного обеспечения исторической науки (полнота информации, ее структурированность, доступность и удобство предоставления информационных услуг) пока превышает их возможности и нет уверенности в том, что средства, выделяемые на то, чтобы поднять одну из библиотек до уровня центральной, будут оправданы.

Каждая из военных библиотек нуждается в модернизации, но в процессе реорганизации существующей сети закономерно возникает вопрос о создании принципиально новой структуры, организованной на новых технологических подходах, отвечающей современным требованиям и перспективным задачам формирования информационного общества. Такой структурой может стать, к примеру, Библиотечно-информационный центр Вооруженных сил РФ, тяготеющий не к обладанию той или иной уникальной коллекцией книг, а интегрирующий все библиотечно-информационные ресурсы военных библиотек путем создания единого электронного каталога, единой электронной библиотеки и способный в перспективе приумножать свои информационные ресурсы оцифрованными документами военных архивов и военных музеев.

Центральный архив Министерства обороны Российской Федерации (ЦАМО). Ф. 32. Оп. 11302.

Воронцова Е.А., Гарскова И.М. Информационное обеспечение российской исторической науки в информационном обществе: современное состояние и перспективы // Исторический журнал: научные исследования № 5 (17) 2013. С. 488–501. DOI: 10.7256/2222-1972.2013.5.9811.

Лютое С.И. Военные библиотеки сквозь призму исторического опыта // Библиотековедение. 2003. № 2. С. 106–110.

Лютое С.И., Панченко А.М. Военные библиотеки в России (XIX – начало XX века). Новосибирск: ГПНТБ СО РАН, 2007. 304 с.

Манилова Т.Л. На пути к системному взаимодействию // Библиотечное дело № 07–08 (265–266) 2016. С. 42–43.

По поводу открытия библиотеки Главного штаба // Военный сборник. 1875. № 2. С. 161–169.

Стратегия социального развития Вооруженных сил Российской Федерации на период до 2020 года // Красная звезда. 18 апреля. 2008 г.

Information support for history of pedagogy: problem statement

УДК 378.147.111

А.Л. Третьяков,

A.L. Tretyakov

Аннотация: в статье предпринята попытка рассмотреть проблему информационного обеспечения истории педагогики как части исторической науки. Выявлены информационные потребности специалистов данной области. Дана оценка системы информационно-библиотечного обеспечения учителей во 2-й половине XX в. и на современном этапе, а также роли библиотек как информационных ресурсов. На примере биобиблиографического указателя ученого и педагога Т.С. Комаровой описано одно из возможных решений вопроса.

Abstract: in this article the author attempts to address the issue of information support of history of education as a part of historical science. Information needs of specialists in this field are identified. There is given an estimation of system of informational and library services for teachers in the 2nd half of XXth century and at the present stage, as well as of the role of libraries as information resources. Through the example of a biobibliographical index of a scientist and educator T.S. Komarova there is described one of possible solutions of the problem.

Ключевые слова: историческая наука, история педагогики, образовательный процесс, информация, информационное общество, информационное обеспечение, информационная потребность, информационные технологии, ресурс, библиотеки, биобиблиографический указатель ученого-педагога.

Keywords: historical science, history of pedagogy, education process, information, information society, information support, information need, information technologies, resource, libraries, bio-bibliographical index of scholar and educator.

Современному обществу присуще проникновение информационных технологий во все сферы жизни, что характеризует его как информационное общество (общество знаний), о котором в профессиональной среде идут споры, выдвигаются разные гипотезы. Его построение сопровождается ростом объемов информации, что влечет за собой усиление информационного шума и увеличение вариаций запросов по той или иной проблеме. В связи с этим является актуальным рассмотрение в существующих условиях информационного обеспечения исторической науки, в частности истории педагогики, при посредстве библиотек и информационных центров.