Шрифт:
Тип 2 – эмоциональная область и преднамеренный творческий процесс. Примером такого типа творчества может быть озарение у человека, переживающего личный кризис (разрыв отношений, увольнение, банкротство), о том, что последовательность принятых им неудачных решений привела к этому кризису. Данный тип творчества также обеспечивается функционированием префронтальной коры. Это преднамеренная часть. Но вместо того чтобы сосредоточить внимание на конкретной области знаний или опыта, у людей, которые участвуют в преднамеренном эмоциональном творчестве, случаются моменты внезапного озарения, имеющие отношение к чувствам и эмоциям. Поясная кора является частью мозга, вовлеченной в обработку сложных чувств. Поясная кора связана с лобной корой. Эти две области коры головного мозга активны при преднамеренном эмоциональном типе творчества.
Тип 3 – когнитивная область и спонтанный творческий процесс. Примером спонтанного когнитивного творчества может быть открытие закона всемирного тяготения И. Ньютоном, когда он увидел падающее яблоко. Этот тип творчества нуждается в существующем багаже знаний.
Или другой пример: у человека, работающего над проблемой либо идеей, которую, как ему казалось, невозможно решить (например, необходимо освободить нужных людей, чтобы сделать проект), внезапно во время обеда происходит озарение относительно того, как осуществить эту задачу с сотрудниками проекта.
В спонтанное когнитивное творчество вовлечены базальные ганглии головного мозга. Здесь вырабатывается дофамин, и эта часть мозга функционирует за пределами нашего сознания. Во время спонтанного когнитивного творчества сознание перестает работать над проблемой, и это дает шанс поработать над ней бессознательной части мозга. Если человек не может найти решения проблемы сознательным путем, то ее нужно временно удалить из сознания, перестать думать о ней. Во время выполнения другой, не связанной с решаемой проблемой деятельности в префронтальной коре мозга может произойти связывание информации новым способом через бессознательную психическую обработку.
Тип 4 – эмоциональная область и спонтанный творческий процесс. Поэты, как правило, ждут вдохновения и создают стихотворения спонтанно, без предварительной подготовки. Музыканты импровизируют в состоянии «творческого потока».
Источником спонтанного эмоционального творчества в мозге является миндалина, где обрабатываются основные эмоции. Когда префронтальная кора не активирована, появляется возможность для создания спонтанных идей и творений. Этот вид творчества проявляется у великих художников и музыкантов. Часто такие спонтанные и эмоциональные творческие моменты довольно мощные, творческое произведение может создаваться на едином порыве. И хотя для этого типа творчества нет необходимости в конкретных знаниях, все же часто определенные специальные навыки (поэтические, художественные, музыкальные) необходимы для создания нового из спонтанной и эмоциональной творческой идеи.
Таким образом, можно выделить условия реализации каждого из выделенных A. Dietrich четырех типов творчества. Преднамеренное когнитивное творчество требует высокой степени знаний и много времени. Для преднамеренного эмоционального творчества необходимо достаточно времени. Спонтанное когнитивное творчество требует приостановки работы по решению проблемы и отвлечения от нее. И наконец, спонтанное эмоциональное творчество, вероятно, не может быть спланировано.
Контрольные вопросы к главе 3
1. Дайте определение понятиям «творчество» и «креативность».
2. Назовите основные подходы к изучению феномена креативности в современной психологии.
3. Опишите основные психологические теории творчества.
4. Охарактеризуйте четыре основных типа творчества, выделенных в рамках нейрофункционального сетевого подхода к творчеству.
Задания для рубежного контроля по модулю 1
Инструкция: выберите правильный (-ые) ответ (-ы).
1. Выберите основные детерминанты творческой активности:
а) внутренняя мотивация;
б) условия жизнедеятельности;
в) уровень общего интеллекта.
2. Дайте определение понятию «креативность»:
а) это деятельность человека по формированию понятий и решению возникших в жизненных обстоятельствах задач с использованием этих понятий на основе определенных правил;
б) поиск единственного решения задачи;
в) способность к творчеству;
г) внезапное решение проблемы;
д) поиск многих решений проблемы.
Конец ознакомительного фрагмента.