Мультимедиа технологии. Часть 1. Основы Мультимедиа технологий

В учебном пособии рассмотрены информационные и физические основы, базовые понятия и развивающиеся требования к системе мультимедиа, а также связанные с ними спецификации и рекомендации. Рассмотрены особенности обработки звука и звуковые карты, акустические системы, формат МРЗ, средства поддержки видео на компьютере, особенности сжатия JPEG и MPEG, элементы технологии синтеза трехмерных изображений, компьютерная анимация, среды гипермедиа и экспертмедиа. В Приложении приведены темы и вопросы обновленного и расширенного лабораторного практикума. Для студентов направления 09.03.02 «Информационные системы и технологии», а также может использоваться студентами других направлений ЮФУ, связанных с использованием средств мультимедиа, перспективных информационных и образовательных технологий.

Предмет изучения – основные виды современных и перспективных мультимедиа (ММ) технологий.

Цель изучения – получение знаний основ ММ технологий, построения и функционирования аппаратных и программных средств их поддержки, а также возможностей их использования в профессиональной деятельности.

Поскольку возможности ММ технологий в значительной степени определяются свойствами используемых средств вычислительной техники (ВТ), поддерживающих их приложений и программных систем (ПС), изучению соответствующих аппаратных средств и ПС в рассматриваемой дисциплине уделяется главное внимание.

Задачи изучения. В результате изучения дисциплины студенты должны:

ЗНАТЬ:

назначение, функции, виды, классификацию, принципы построения и режимы функционирования различных составляющих ММ (ММ компонентов);

средства взаимодействия пользователя с ММ компонентами;

свойства и возможности известных и перспективных технологий ММ;

возможности и особенности применения ММ технологий в профессиональной деятельности;

УМЕТЬ:

квалифицированно работать на персональном компьютере в аппаратно-программной среде поддержки ММ и с ПС ММ;

оптимально распределять и использовать ресурсы вычислительного комплекса для ресурсоемких средств и технологий поддержки ММ;

эффективно организовать процессы разработки ММ компонентов, электронных информационных и образовательных ресурсов и программных средств компьютерного обучения;

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:

о возможностях перспективных ММ сред, таких как гипермедиа, экспертмедиа, виртуальная реальность, интерактивные трехмерные представления и интеллектуальные действа – игры, фильмы и т.п.;

о многообразии программных средств поддержки ММ компонентов и разработки ММ информационно-образовательных ресурсов и программ.

При изучении дисциплины предполагается знание студентами основ информатики, аппаратной организации ЭВМ, персональных компьютеров (ПК) и периферийных устройств, операционных систем (ОС), компьютерных сетей, элементов компьютерной графики.

Программа курса рассчитана на 180 часов, из них: 90 часов аудиторных занятий (36 часов лекций).

Лабораторные работы в объеме 54 часа проводятся в классе IВМ-совместимых сетевых ПК в среде ОС Microsoft Windows 7/8/10, поддерживающих среду ММ и Internet. Темы лабораторных работ приведены в Приложении.

Введение.

1. Основы мультимедиа технологий.

2. Виртуальная реальность и другие комбинированные среды.

3. Создание мультимедиа продуктов.

4. Применение мультимедиа технологий в профессиональной деятельности.

Заключение.

Представление на компьютере разнотипной и разноформатной, постоянно развивающейся и изменяющейся, как правило, достаточно сложно структурированной информации с использованием средств современных и перспективных информационных и телекоммуникационных технологий стало возможным, именно благодаря появлению в свое время специализированной технологии мультимедиа. Именно поэтому в настоящее время трудно найти область знаний, для которой не существовало бы аппаратных средств ММ, а также электронных средств ее поддержки: разнообразных информационно-образовательных ресурсов, энциклопедий, руководств, справочников и учебных пособий, сочетающих текст, статические иллюстрации различного вида (рисунки, таблицы, фотографии, слайды), видеофрагменты, анимации и другие динамические аудиовизуальные представления, связанные по смыслу между собой. Значительная часть подобных продуктов размещена в Internet, и она постоянно растет и совершенствуется. Можно констатировать факт создания и распространения развиваемых типовых информационно-образовательных гипертекстовых и ММ продуктов. Подобные развиваемые продукты может дорабатывать уже сам пользователь. Например, преподаватель может развивать и настраивать их с учетом специфики своего учебного процесса. Более того, в подобных продуктах имеются средства пополнения информационных материалов и самими пользователями.

Материал первой части учебного пособия является ярким примером того, как вчера самые передовые, уникальные и завораживающие, спорные и поначалу даже не признаваемые пользователями, экспериментальные и новаторские информационные технологии ММ сегодня становятся общепринятыми, стандартными, необходимыми. И нам все чаще кажется, что они использовались всегда, мы часто забываем, какой путь прошли их разработчики для того, чтобы эти технологии стали всеобщим достоянием.

Мы видим сегодня, как сместились акценты в применении перспективных информационных технологий ММ: то, что вчера было главной проблемой, сегодня стало обыденной реальностью. Это произошло потому, что увенчались успехом колоссальные усилия разработчиков аппаратного обеспечения компьютеров, разнообразной периферийной и сетевой, а также нетрадиционной или даже экзотической аппаратуры, резко усилившей возможности компьютеров для отображения информационных ММ сред и эффективного взаимодействия пользователя с ними.

Несомненно, важна в развитии технологий ММ и роль разработчиков ОС и ПС поддержки ММ, поскольку именно они первыми связали новые возможности перспективной аппаратуры с режимами работы ОС и обеспечили возможности эффективного функционирования ПС поддержки ММ.

Можно не запомнить детально всех сегодняшних возможностей и особенностей применения отдельных изучаемых ММ компонентов и соответствующих информационных технологий. Гораздо важнее понять их идеи, основы, компоненты и главные свойства, общие закономерности их построения, источники повышения эффективности применения и тенденции дальнейшего развития. Это позволит в будущем уже достаточно легко самостоятельно осваивать новые информационные технологии и ММ средства, отслеживать их взаимосвязи.