Шрифт:
Условно подростки – это своеобразная карантинная группа, подверженная личностным кризисам, представители которой могут либо заметно подняться вверх, либо опуститься на нижний уровень.
Модель общения: Я хочу отдать, но взять хочу больше!
«Подростки» не ищут чуда, а ищут способ. Они готовы работать над собой. Нередко в вопросах роста и развития прибегают к помощи профессионалов. К выбору специалистов подходят тщательно. Им не всучишь кота в мешке.
Вера для таких людей – момент интимный. Это путь поисков и ответов на вопросы. Часто они не ограничиваются одной религией и изучают несколько, выбирая то, что подходит им по мировоззрению. Это некое открытие, которое дает силу, возможность узнать и улучшить себя. Они готовы к суровым аскезам (постам и обрядам), чтобы заслужить право иметь нечто ценное, то, что душа просит (к примеру, женщины молятся о том, чтобы родить долгожданного здорового ребенка). Если им не дается это, то люди спрашивают: «Почему? Что мне нужно еще сделать? Чем доказать, что я достоин?»
Есть среди «Подростков» и атеисты, которые, как правило, верят в людей, в мир и человеческую доброту. В благотворительности не любят огласок. Им важно видеть результаты и получить ответную реакцию в форме благодарности от тех, кому они помогли. Свои благие дела обнародуют лишь с целью привлечения внимания к проблеме.
Установки: «Я – часть других!», «Другой человек не принадлежит мне, но мне принадлежит то, что я вложил в него!»
«Подростки» выделяют себя как отдельную личность, которая является частью других людей. Чем ближе человек, тем сильнее связь. Они считают: никто им не принадлежит. Однако то, что они вкладывают в другого: время, чувства, забота, материальное обеспечение, поддержка – их по праву. «Подростки» уверены: близкий человек должен считаться с их мнением и интересами, а собственное решение нужно принимать не только из личных мотивов, но с учетом мнения семьи, друзей, коллег и т. д.
Рис. 2. Восприятие «Подростками» окружающего мира – «Система вложенных единиц»
Глава 4. Категория «Взрослые»
«Взрослые» – те, кто ищет ответы на вопросы внутри себя и знает, что им нужно. Они не бегут хаотично, а идут по жизни осмысленно. Сами являются источником духовной силы и уверенности: «Все, что происходит со мной, – результат моих убеждений, задач и судьбы!» «Взрослые» искренни с собою и другими. Имеют потребность в уединении. У них ярко выражены чувство благодарности к миру, уравновешенность, душевный покой. Если в их жизнь приходит кризис, они задают вопрос: «Что я должен понять? Для чего мне этот урок?»
«Взрослые» осмысленно и не спеша делают каждый шаг, наслаждаясь по пути самой жизнью.
Задачи данного уровня: миссия, высший долг, жизнь на благо людям. Под миссией в данном случае понимается образ жизни, направленный на помощь окружающим.
«Подростки» тоже могут быть вовлечены в исполнение некоторых миссий, однако это носит не системный характер, а периодический. То есть изначально «Подростки» имеют цель достичь каких-то вершин и реализоваться. В процессе выполнения мероприятий, направленных на осуществление намерения, могут также выполнять задачи высокого уровня – миссии. Главное отличие «Подростков» от «Взрослых» состоит в том, что «Взрослые», хотя и могут получать разного рода блага за свои деяния (слава, почет, уважение, богатство, признание), руководствуются высшим мотивом – отдать, улучшить, защитить. Тогда как «Подростки» изначально подчиняются амбициям.
Ярким примером жизни-миссии может служить судьба великого человека, боровшегося за независимость и права народа Индии, Махатмы Ганди. Он родился в уважаемой и обеспеченной семье и мог бы выбрать путь простого человеческого счастья, для которого у него было все, но предпочел борьбу. Нередко в знак протеста Махатма Ганди прибегал к голодовке. Зачем обеспеченному человеку намеренно страдать? Чего ему не хватало? Так он пропагандировал методы ненасильственной борьбы, демонстрировал силу характера.
«Подростки» высокого уровня постепенно могут перейти в категорию «Взрослых».
Кто я? «Я просто есть!», «Я тот, кто может кому-то помочь!», «Хочу отдать лучшее во мне, но не стану играть в игры и позволять манипулировать собой!», «Мне нужно взаимодействие, но я всегда готов отдать больше!»
Роль: отдавать больше, чем брать.
Ожидания от другого: «Каждый волен быть собой!», «Имею право быть таким, какой я есть!», «Я уважаю и принимаю всех!», «Никто не должен оправдывать моих ожиданий!»
Понятие об ответственности: «Я полностью отвечаю за себя и все, что привлекаю в свою жизнь. Однако мир живет не по моим законам, поэтому я принимаю этот мир таким, какой он есть, и себя в нем!»
Модель общения: двусторонний диалог (рассуждения).
«Взрослые» умеют блестяще вести споры, аргументировать, но сознательно выбирают демократичную форму равностороннего диалога. Не желают навязывать другим свою точку зрения. Если окружающие интересуются их мнением, высказывают свое видение, но без напора, а спокойно и логично. Убеждают, но не давят. Часто задают вопросы, давая собеседнику пищу для размышлений и возможность самому сделать выводы.