В дошкольном возрасте чувства играют большую роль в жизни ребенка, помогая познавать окружающий мир.

В наше прагматичное время именно сказка приобрела особое значение в воспитании и развитии чувств ребенка, оказывая на него благотворное психологическое действие. Ребенок может испытать сильные эмоции, сопереживая сказочным героям или идентифицируя себя с ними.

Сказкотерапия самый древний в человеческой цивилизации метод практической психологии и один из самых молодых методов в современной научной практике (Гнездилов А. В., 2000).

Ведущий специалист в этой области Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева пишет: «Основное отличие сказкотерапии от других методов заключается в том, что психологическое воздействие происходит на ценностном уровне. Сказки предупреждают о последствиях разрушительных поступков, но не навязывают жизненных программ. Поэтому первый принцип сказкотерапии – донести до сознания ребенка, подростка, взрослого информацию о базовых жизненных ценностях. Второй принцип – принцип накопления, восстановления, познания Жизненной Силы. Третий принцип – принцип многогранности, изменение отношения человека к ситуации происходит за счет рассмотрения наибольшего спектра ее граней. Четвертый принцип – связь между реальностями, баланс между реальностью социальной и психической».

Главная цель сказкотерапии – максимально способствовать личностному развитию детей и их социальной адаптации. В частности, посредством сказкотерапии можно работать с проблемами агрессии, неуверенности в себе, тревожности и страхов, застенчивости и стыдливости, лживости, а также с различного рода психосоматическими заболеваниями.

Ребенок и Сказка всегда вместе. Сказка позволяет ему свободно мечтать и фантазировать, раздвигать рамки обычной жизни, сталкиваться со сложными явлениями и чувствами взрослого мира.

Мир взрослых предсказуем, систематизирован и определен, а мир детей, наоборот, не имеет четких границ. Благодаря сказке ребенок познает мир и развивается как личность. Причем всю информацию ребенок получает недирективным путем, без сложных нравоучений, а этот путь, как подтверждают многочисленные психологические и психотерапевтические исследования, самый эффективный.

У маленького ребенка сильно развит механизм идентификации, т. е. процесс эмоционального объединения себя с другим человеком, персонажем и присвоения его норм, ценностей, образцов как своих. Это позволяет ребенку усваивать правильные моральные нормы и ценности, различать добро и зло.

Проигрывание сказок расширяет диапазон адаптивных черт личности, позволяет смягчить поведенческий негативизм, способствует развитию образного мышления, а также умению действовать в критических ситуациях (Захаров А. Н., 1993).

Сказкотерапия – естественный способ социализации детей, научение их распознавать опасности и справляться с ними. Через сказку происходит передача культурного и художественного – образного наследия человечества.

Психологи (Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Вачков И. В., Кудзилов Д. Б., Сакович Н. А. и др.), применяющие сказки и метафоры в своей работе, отмечают, что даже те дети, которые вначале не включаются в игру, не принимают сказку, все равно испытывают на себе ее благотворное влияние на подсознательном уровне. Одна и та же сказка по-разному влияет на каждого ребенка, каждый находит в ней что-то свое, необходимое ему в данный момент, созвучное его проблемам.

Основные задачи сказкотерапии, сформулированные современными психологами:

– расширение ролевого диапазона формирующейся личности ребенка;

– стабилизация психических процессов, развитие эмоциональной сферы;

– отработка механизмов саморегуляции и самоконтроля, развитие гибкости и произвольности поведения;

– устранение страхов, тревожности, неуверенности в себе, чрезмерных сомнений в правильности своих действий;

– приобретение алгоритмов конструктивного разрешения конфликтов и обучение способам адекватного отреагирования эмоций в конфликте;

– повышение самооценки ребенка, обретение веры в себя;

– усвоение общепринятых норм общения с другими людьми;

– развитие фантазии и воображения, образного мышления;

– коррекция стрессовых состояний (развод родителей, потери и т. д.);

– психологическая помощь детям с особенностями развития.

Цикл сказкотерапии представлен 10 занятиями, которые рекомендуется проводить в течение двух-трех месяцев. Метафорический материал сказки должен постепенно влиять на поведение ребенка, стимулировать его мыслительные способности и активировать творческий потенциал.

Занятия могут проводиться индивидуально и в мини-группах (4–6 человек) как с использованием реквизита (куклы, краски и карандаши, музыкальные инструменты или магнитофон, костюмы и т. д.), так и без него. Занятия рассчитаны как для нормативно развивающихся детей, так и могут быть адаптированы для детей с проблемами развития путем сокращения списка упражнений и упрощения заданий.

Для детей чрезмерно агрессивных, эгоцентричных, переживших сильный стресс, показана вначале индивидуальная работа и лишь затем, когда большая часть проблем решена, можно включать их в групповую работу. Напротив, для детей замкнутых, малообщительных, пассивных, тревожных, не владеющих элементарными навыками общения, для детей с нарушениями поведения, с заниженной самооценкой, страдающих страхами, проведение групповой работы дает хорошие результаты.