Шрифт:
5. Развитие речевого ритма, силы голоса.
Игровая ситуация.
Взрослый показывает детям картинки с изображением кошки, гуся, курицы и барабана, учит произносить звукоподражания, изменяя силу голоса.
Игрушки не только двигаются, но и разговаривают.
Гусь важно гогочет: «Га-га-га (громко), га-га (тихо)».
Курица закудахтала: «Ко-ко (тихо), ко-ко-ко (громко)».
Кошечка замяукала: «Мяу-мяу (громко), мяу-мяу (тихо)».
А барабан ничего не смог сказать, но он застучал палочками: «Бум-бум, бум-бум-бум (дети громко стучат кулаками по столу), бум-бум-бум (дети стучат кулаками тихо)».
Тема «Я – человек»
1. Развитие мелкой моторики и чувства ритма.
2. Развитие способности понимать основные эмоции.
Сначала дошкольников знакомят со следующими эмоциями: радость, печаль, гнев, удивление—и пиктограммами, которые их обозначают.
Игровая ситуация.
Посмотри, какие разные человечки. Покажи, где грустный человечек, где веселый (злой, удивленный). А как радуешься ты? Сначала покажи, как ты радуешься, а затем— как ты грустишь.
3. Развитие чувства ритма.
Игра «Веселые ладошки».
Дети воспроизводят вместе со взрослым предложенный ритм: -/, -//, //-, ///, —. (где – — тихий удар, а / – громкий удар).
4. Развитие дыхания.
Выработка координации и дифференциации ротового и носового дыхания, воспитание навыков фиксированного выдоха со звуком.
Игровая ситуация.
Вы так громко хлопали в ладошки, что разбудили Великана и гномика.
Великан шумно вдохнул воздух (вдох носом) и громко выдохнул: «Ф-ф-ф (выдох ртом)».
А гномик бесшумно втянул воздух (вдох носом) и тихо выдохнул: «Х-х-х (выдох ртом)».
5. Развитие речевого ритма, расширение высотного диапазона и силы голоса.
Учим детей изменять силу (громко – тихо) и диапазон (повышение и понижение высоты) голоса.
Игровая ситуация.
На картинке изображены Великан и Гномик (см. цветную вклейку).
Посмотри на картинку. Великан – огромный человек – разговаривает очень громко, а Гномик – маленький человечек – тихо.
Великан смеется громко: «Ха-ха».
Гномик смеется тихо: «Хи-хи-хи».
Дети вместе (сопряженно) со взрослым, а затем вслед за ним (отраженно) имитируют «голоса» Великана и Гномика.
Игра «Волшебные палочки».
В этой игре закрепляются полученные навыки изменения силы и высоты голоса.
Взрослый показывает детям необычную палочку, у которой один конец толстый, а другой – тонкий. Если прикоснуться к ребенку толстым концом, то он должен засмеяться, как великан, если тонким – как Гномик.
Тема «Моя семья»
1. Развитие мелкой моторики
2. Развитие способности понимать и дифференцировать эмоции (радость и гнев). Активизация мимики.
Пластические этюды.
В процессе беседы с детьми обсуждаются ситуации: «Мама радуется», «Мама сердится». Затем взрослый обучает детей при помощи мимики передавать соответствующие эмоции. Далее дети дорисовывают пиктограммы в соответствии с эмоциональным значением ситуации (см. цв. вклейку).
Представьте, что вы очень хорошо выступили на утреннике в детском саду. Как обрадуется мама! Покажите, как она будет радоваться, какое у нее будет выражение лица. Дорисуйте рисунок так, чтобы было понятно, что мама рада.
Вы гуляли и сильно испачкали одежду. Дома вас встретила мама. Она обрадуется или рассердится? Каким будет выражение ее лица? Попробуйте показать! Дорисуйте лицо на пиктограмме так, чтобы было понятно, что мама рассердилась.
3. Развитие чувства ритма.
Игра «Кто как стучит в дверь».
Задание направлено на развитие умения воспроизводить громкие и тихие удары, серии чередующихся ударов.
Папа стучит в дверь так: ///.