Шрифт:
Это естественно, волноваться за детей, особенно учитывая, что у них есть доступ ко всем видам получения информации. Однако в следующий раз, анализируя ваш стиль воспитания, вспоминайте про эти статистические данные. Большинство детей развиваются гармонично даже в сумасшедшем вихре перемен, связанных с появлением нового медиапространства.
Даже если дети смотрят видео и фильмы, не подходящие им по возрасту, это не значит, что их поведение станет асоциальным. Несмотря на молниеносные перемены, происходящие в онлайн-мире, старшеклассники ведут себя гораздо адекватнее, чем их сверстники в прошлом.
Цифровые «иммигранты» или цифровые «аборигены»?
Часто мы, родители, теряемся в лабиринте новых технологий. Иногда мы ощущаем себя инопланетянами в интернет-пространстве, особенно по сравнению с нашими детьми. Многим кажется, что дети интуитивно умеют пользоваться техникой, в то время как нам требуются часы, чтобы разобраться с очередной новинкой, да и то не всегда получается.
Концепция «иммигрантов»-родителей и «аборигенов»-детей призвана описать разные методы, с помощью которых разные поколения изучают новейшие технологические средства.
В 2001 году основатель Games2Train и автор книги Digital Game-Based Learning («Цифровое обучение на основе игр») Марк Пренски написал эссе под названием «Цифровые “иммигранты” и цифровые “аборигены”»13. Он утверждает, что развитие технологий кардинально изменило формы детского обучения, в результате чего дети стали думать и воспринимать информацию иначе, чем взрослые. Его предложение – адаптировать образовательную систему под потребности нынешнего поколения. Все электронные «иммигранты», а именно учителя и родители, должны успевать за этими изменениями.
Пренски подкрепляет свое мнение цитатами детей.
Я пошел в навороченную школу, где все преподаватели были чуть ли не профессорами. Но все, что они делали, – это читали нам вслух по учебнику. В итоге я бросил эту школу.
Каждый раз, как я иду в школу, я включаю замедленный режим – можно особо не париться.
Статья Пренски получила широкое признание на фоне национальной озабоченности проблемой образования. Многие надеялись, что решением послужит внедрение технологий в процесс обучения. С момента публикации статьи вышло довольно много книг на тему преподавания «аборигенам»; солидные учреждения выпустили гранты в поддержку использования медиасредств в школах; бесчисленные образовательные институты старались реализовать способ Пренски в педагогике, но сказать, что все так уж кардинально изменилось, нельзя. Во-первых, не всем аргументы Пренски показались убедительными. Во-вторых, с момента публикации исследовательским путем было выяснено, что рожденные за последние 25 лет (время стремительного взлета технологий) люди особенно предрасположены к использованию новейших изобретений14.
Тем не менее мне кажется, что термины «цифровые иммигранты» и «цифровые аборигены» нужно воспринимать как некие точки отсчета. Интернет – отдельная культура, и у каждого человека свое отношение к ней. Некоторые быстро приспосабливаются, другие нет; способы обращения с технологиями могут быть различны, так же как и прочие формы общественной жизни. Какой способ выберете вы?
Демографические различия в поведении онлайн
Я училась в Калифорнийском университете, когда мне было 20 (степень магистра) и когда мне исполнилось 40 (докторская степень). Каждый раз средний возраст моих однокурсников был 25 лет. Как вы догадываетесь, это был совершенно разный по ощущениям опыт, и во второй раз я чувствовала себя крайне некомфортно. Казалось, молодые люди рядом со мной были полностью вовлечены в современные формы обучения, ведь они только что пришли из колледжей или исследовательских институтов, где успели поработать. Я же, напротив, провела последние годы, меняя подгузники и вытирая сопли своим детям.
На первом же занятии по статистике все печатали на своих ноутбуках с космической скоростью, казалось, мои однокашники схватывали каждое слово лектора почти интуитивно. Я в ужасе чувствовала себя древним динозавром среди талантливых молодых ученых.
К счастью, оказалось, что мои жизненные навыки очень даже к месту в учебном процессе. Может быть, мои 25-летние сокурсники были умелыми интернет-пользователями, но с моим личным опытом мамы и офисного работника сложно соперничать! Я привыкла трудиться, справляясь с несколькими заданиями одновременно, а также стратегически мыслить. За несколько месяцев я освоила компьютерную программу по статистике и даже научила парочку-другую молодых студентов, как пользоваться ею более эффективно.
Этой историей я хочу подчеркнуть свою убежденность в том, что наши методы и скорость осваивания Интернета зависят от индивидуальных предрасположенностей. Достаточно иметь желание и немного постараться, чтобы научиться базовым навыкам.
Отношение к интернет-устройствам довольно запутано и среди представителей одного и того же поколения. Я замечаю, что мой старший сын охотнее читает книги, в то время как его сестра, которая младше всего на три года, с большим энтузиазмом загружает материал на свой Kindle. Чем объяснить такое различие? Нет точного ответа. При этом моя мама, которой уже больше 70 лет, всегда покупает гаджеты самой последней модели и обязательно хвалится перед подружками своими приобретениями.
Да, дети учатся обращаться с гаджетами быстрее, чем учатся завязывать шнурки на ботинках. Но сама идея прогрессивного в области поколения техники и технологий дискредитировала себя. Взрослые далеко не всегда отстают от нового поколения, даже от тех, кто был рожден после 2000 года.
А вот и статистические данные:
• Средний возраст геймеров – 31 год. Среди увлеченных компьютерными играми лидируют женщины в возрасте от 18 лет и старше (36%). Как ни странно, юношей младше 18 лет почти в два раза меньше – 17%15.