Шрифт:
признано, что в нашей стране есть такие виды спорта, которые являются непопулярными среди населения и не пользуются интересом у подростков и молодёжи;
проблема популяризации различных видов спорта и формирования интереса к ним подростков и молодёжи признана важной государственной проблемой, требующей своего безотлагательного решения;
среди лиц, принимающих решения на государственном уровне, нет единого мнения о том, какие именно виды спорта нуждаются в «популяризации, развитии, продвижении»: олимпийские (В. Фетисов), «традиционные виды спорта, где мы потеряли свои позиции» (Г. Алёшин), неолимпийские (В. Мутко), национальные (В. Шестаков, М. Кожевникова), новые нетрадиционные (М. Кожевникова, Р. Хамитов), «виды спорта, в которые люди (молодёжь) просто не идут» (В. Мутко, А. Блеер), все без исключения («Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020 года»), «спорт вообще», «олимпийские виды спорта, отставание в которых наших спортсменов приобрело хронический характер», те «олимпийские виды спорта, в которых наши спортсмены на Олимпиаду вообще не отобрались» (Президент России Владимир Путин).
Таким образом, становится очевидным, что популяризация олимпийских видов спорта, а также тех видов спорта, которые не пользуются интересом у подростков, является задачей государственного значения, требующей своего безотлагательного решения.
1.2. Понятийно-категориальное поле исследования: «интересы», «мотивы», «потребности», «мотивация» к занятиям физическими упражнениями и спортом
В педагогике родоначальником научного подхода к проблеме формирования интереса можно по праву считать Яна Амоса Коменского – великого чешского педагога начала XVII века. В своей знаменитой книге «Великая дидактика» он писал: «Какое бы занятие ни начинать, нужно прежде всего возбудить у учеников серьёзную любовь к нему, доказав превосходство этого предмета, его пользу, приятность и что только можно» 5 .
5
Коменский Я.А. Великая дидактика. СПб.: Типография А.М. Котомина, 1875. URL:(дата обращения: 15.04.2017).
С точки зрения более детальной конкретизации сущности феномена интереса, наше внимание привлекли работы:
– описывающие характеристики интереса, его место в педагогике, условия его инициации и дальнейшего развития (Н.А. Добролюбов 6 , А.С. Макаренко 7 , Д.И. Писарев 8 , Ж.Ж. Руссо 9 , В.А. Сухомлинский 10 , Л.Н. Толстой 11 , К.Д. Ушинский 12 , Н.Г. Чернышевский 13 , С.Т. Шацкий 14 и др.);
6
Добролюбов Н.А. Избранные педагогические высказывания. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство Наркомпроса РСФСР, 1939. 448 с.
7
Макаренко А.С. Педагогическая поэма. М.: ИТРК, 2003. 736 с.
8
Писарев Д.И. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1984. 368 с.
9
Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании: Педагогические сочинения в 2-х т. Т. 1. М.: Педагогика, 1981. 656 c.
10
Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев: Радянська школа, 1988. 36 с.
11
Толстой Л.Н. О народном образовании. Т. 17. М.: Педагогика, 1936. С. 109–110.
12
Ушинский К.Д. Собрание сочинений: материалы к 3-ему тому «Педагогической антропологии». Т. 10. М.-Л.: Академия педагогических наук, 1950. 429 с.
13
Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1983. 336 с.
14
Шацкий С.Т. Статьи, доклады и выступления за 1917–1926 гг. // Педагогические сочинения в 4-х томах. Т. 2 / Сост. А.П. Кубарева, Д.С. Бершадская. М.: Просвещение, 1964. 475 с.
– характеризующие виды интересов, тонкости их развития у детей разного возраста, взаимосвязь с чертами характера личности (Б.Г. Ананьев 15 , Л.С. Выготский 16 , Б.И. Додонов 17 , В.Н. Мясищев 18 , С.Л. Рубинштейн 19 и др.);
– анализирующие сущность и соотношение понятий «потребность», «интерес» и «мотив» (А.В. Батаршев 20 , М.Ф. Беляев 21 , С.Л. Рубинштейн 22 , А.Г. Ковалев 23 , Н.В. Елфимова 24 и др.);
15
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2002. 282 с.
16
Выготский Л.С. Педология подростка. М: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР, 1931. 326 с.
17
Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978. 272 с.
18
Мясищев В.Н. Психология отношений / Под редакцией А.А. Бодалева; вступительная статья А.А. Бодалева. М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОД ЭК», 1995. 356 с.
19
Рубинштейн А.В. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000. 448 с.
20
Батаршев А.В. Психология личности и общения. М.: Владос, 2004. 248 с.
21
Беляев М.Ф. Д.И. Писарев об интересе. Иркутск: Иркутское областное государственное издательство, 1950. 130 с.
22
Рубинштейн А.В. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000. 448 с.
23
Ковалёв А.Г. Психология личности: учебное пособие для студ. пед. ин-та. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1970. 392 с.
24
Елфимова Н.В. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников: учебно-методическое пособие. М.: МГУ, 1991. 108 с.
– устанавливающие закономерности развития познавательного интереса (А.Н. Леонтьев 25 , Н.Г. Морозова 26 , Н.Ф. Морозова 27 , С.Л. Рубинштейн 28 , Ю. Хабермас 29 , Г.И. Щукина 30 и др.);
– рассматривающие интерес с точки зрения эмоции личности (К. Изард 31 и др.);
– посвящённые проблеме мотивации (В.Г. Асеев 32 , В.И. Ковалёв 33 , А.Н. Леонтьев 34 , М.Ш. Магомед-Эминов и И.А. Васильев 35 , В.С. Мерлин 36 , П.В. Симонов 37 , Д.Н. Узнадзе 38 , П.М. Якобсон 39 , Дж. Аткинсон 40 , Г. Холл 41 , К. Мадсен 42 , А. Маслоу 43 , Х. Хекхаузен 44 и др.
25
Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации. Новосибирск: НГПИ, 1992. 528 с.
26
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. М.: Знание, 2009. 246 с.
27
Морозова Н.Ф. Возникновение и развитие учебных интересов у детей младшего школьного возраста. Вып. 73. М.: Известия АПН РСФСР, 1955. С. 15–54.
28
Рубинштейн А.В. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000. 448 с.
29
Хабермас Ю. Познание и интерес // Философские науки. 1990. № 1. С. 90–99.
30
Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М.: Просвещение, 1971. 351 с.
31
Изард К.Э. Психология эмоций. Пер. с англ. СПб.: Питер, 1999. 464 с.
32
Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. 208 с.
33
Ковалёв В.И. Мотивы поведения и деятельность. М.: Наука, 1988. 83 с.
34
Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации. Новосибирск: НГПИ, 1992. 528 с.
35
Магомед-Эминов М.Ш., Васильев И.А. Мотивация и контроль за поведением. М.: МГУ, 1991. 143 с.
36
Мерлин В.С. Проблемы экспериментальной психологии личности // Учёные записки Ленинградского института физической культуры им. П.Ф. Лесгафта. 1958. Вып. 6. С. 68–77.
37
Симонов П.В. Эмоции и воспитание // Вопросы философии. 1981. № 5. С. 39–48.
38
Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. 425 с.
39
Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. 316 с.
40
Atkinson J A theory of achievement motivation. New York, 1966. 185 pp.
41
Hall C.S., Lindsey G. Theories of Personality. New York: John Wiley and Sons, 1970. 174 pp.
42
Madsen K. Modern theories of motivations. Copenhagen: Munksgaard, 1974. 472 pp.
43
Маслоу А. Мотивация и личность. Пер. с англ. 3-е изд. СПб.: Питер, 2008. 352 с.
44
Хекхаузен Х Мотивация и деятельность. Пер. с англ. 2-е изд. СПб.: Питер, 2003. 859 с.
Что касается спортивной науки, то психологические аспекты формирования интереса к физкультурно-спортивной деятельности рассматривались в трудах Е.Н. Гогунова и Б.И. Мартьянова 45 , Г.Д. Горбунова 46 , П.А. Рудика 47 , Б.И. Сенсербаевой 48 , Н.Б. Стамбуловой 49 , Г.Б. Суворова 50 , А.В. Шаболтас 51 и других учёных. Проблема формирования спортивной мотивации нашла своё отражение в исследованиях В.Б. Антипина 52 , Е.Г. Бабушкина 53 , Е.Б. Кузьмина 54 , А.В. Уколова 55 и др. Исследованием проблемы формирования устойчивого интереса детей и подростков к физической культуре и спорту занимались П.К. Дуркин 56 , Н.Н. Кисапов 57 , Е.И. Кокова 58 , Н.М. Куликов 59 , Б.И. Сенсербаева 60 , С.А. Фирсин 61 и др.
45
Гогунов Е.Н., Мартьянов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие. М.: Академия, 2000. 288 с.
46
Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: Физкультура и спорт, 1986. 208 с.
47
Рудик П.А. Психология. М.: Физкультура и спорт, 1967. 232 с.
48
Серсенбаева Б.И. Психологические особенности отношения подростков к спортивной деятельности // Вопросы психологии. 1981. № 4. С. 124–127.
49
Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры. СПб.: Центр карьеры, 1999. 367 с.
50
Суворов Г.Б. Особенности психических состояний спортсменов высокой квалификации на разных этапах подготовки (на примере деятельности легкоатлетов группы выносливости): автореф. дис. … канд. пед. наук. Л.: Ленинградский государственный университет, 1989. 15 с.
51
Шаболтас А.В. Мотивы занятий спортом высших достижений в юношеском возрасте: дис. … канд. псих. наук. СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет, 1998. 184 с.
52
Антипин В.Б. Формирование спортивной мотивации у боксёров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения их потребностей: дис. … канд. пед. наук. Омск: Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, 2007. 178 с.
53
Бабушкин Е.Г. Формирование спортивной мотивации у боксёров на этапе начальной подготовки: дис. … канд. пед. наук. Омск: Сибирская государственная академия физической культуры, 2000. 150 с.
54
Кузьмин Е.Б. Педагогические условия формирования спортивной мотивации волейболистов 15–16 лет: дис. … канд. пед. наук. Набережные челны: Камский государственный институт физической культуры, 2009. 165 с.
55
Уколов А.В. Интегративная методика формирования мотивации занятий спортом учащихся младших классов в процессе физического воспитания в школе: автореф. дис. … канд. пед. наук. Тула: Тульский государственный педагогический университет, 2013. 21 с.
56
Дуркин П.К. Научно-методические основы формирования у школьников интереса к физической культуре. Петрозаводск: Карелия, 1990. 90 с.
57
Кисапов Н.Н. Педагогические условия формирования интереса школьников к физической культуре и спорту: дис. … канд. пед. наук. Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, 2007. 192 с.
58
Кокова Е.И. Формирование мотивации к занятиям физкультурно-оздоровительной деятельностью у девочек 11–12 лет на уроках физической культуры: дис. … канд. пед. наук. М.: Российская академия образования, Институт возрастной физиологии, 1997. 153 с.
59
Куликов Н.М. Формирование интереса к занятиям физической культурой сельских школьников: дис. … канд. пед. наук. Челябинск: Уральская государственная академия физической культуры, 2000. 172 с.
60
Серсенбаева Б.И. Психологические особенности отношения подростков к спортивной деятельности // Вопросы психологии. 1981. № 4. С. 124–127.
61
Фирсин С.А. Формирование устойчивого интереса школьников к занятиям физической культурой: монография. Саратов: Наука, 2010. 142 с.
Отметив значительный интерес учёных и практиков к данной проблеме, обратимся к анализу сущности понятий «интерес», «мотив», «потребность» и «мотивация» (табл. 1.2, 1.3, 1.5–1.6).
Таблица 1.2
Основные подходы к понятию «интерес»
8 Выготский Л.С., Варшава Б.Е. Психологический словарь. Серия: Первые философские словари. М.: Роща Академии; Тропа Троянова, 2008. 264 с.
9 Там же.
10 Толковый словарь русского языка: В 4 т. М.: Советская энциклопедия; ОГИЗ, 1935–1940. Т. 1: А – Кюрины / сост. Г.О. Винокур, Б.А. Ларин, С.И. Ожегов, Б.В. Томашевский, Д.Н. Ушаков; под ред. Д.Н. Ушакова. М.: Советская энциклопедия; ОГИЗ, 1935. 1562 с.