В последующих историях я буду использовать термины «цифровизация сферы образования» и «цифровая трансформация сферы образования», стараясь соблюдать вышеуказанный контекст.

Еще два важных вопроса, которые я решил вынести в эту вводную историю. Цифровизация, цифровая трансформация сферы образования – это цель или средство? Какие у них цели и задачи?

Когда читаешь статьи цифровых революционеров, иногда складывается впечатление, что цифровизация и цифровая трансформация – это цель, к которой нужно стремиться. Средствами ее достижения являются все виды ресурсов, которые присутствуют в сфере образования. Появление перспективного инновационного ИТ-решения является достаточным основанием, чтобы внедрить его в образовательную практику.

В таком подходе, как мне представляется, ситуация поставлена с ног на голову. Цифровизация и цифровая трансформация образования являются средством, с помощью которого будут достигаться определенные цели. В первую очередь, образовательные и социально-экономические. А для достижения этих целей нужно решать определенные задачи.

Тут мы переходим ко второму вопросу, который сформулирую немного по-другому. Как различить цели и задачи цифровизации и цифровой трансформации сферы образования? Иногда это достаточно очевидно, а иногда не очень.

Формирование информационной культуры – это цель или задача цифровизации образования? А построение единого информационного образовательного пространства? А обеспечение доступности образовательных услуг? А внедрение умного электронного дневника и умного цифрового домашнего задания?

Можно, конечно, возразить: "А какая разница, назовем мы построение информационного образовательного пространства целью или задачей? Главное мы понимаем, что нужно делать!"

На мой взгляд, здесь и кроется опасность. От целей зависят критерии оценки эффективности деятельности. Например, мы провозгласили, что подключение к интернету – это цель нашей программы цифровизации. Школы подключили, программу выполнили. Как там этот интернет используется, забота не наша, так как цель достигнута.

Для себя я придумал один тест, позволяющий различать цели и задачи. Сформулируйте цель и затем задайте вопрос: "А зачем?". Если этот вопрос уместен, то это, скорее всего, не цель, а задача.

Нашей целью является оснащение школ самыми современными гаджетами! А зачем? Чтобы дети развлекаться побольше могли? Значит это задача.

Нашей целью является повышение качества и обеспечение доступности образовательных услуг! Вопрос "А зачем?", как мне кажется, выглядит неуместно. Значит это цель.

Еще одно правило, которое можно использовать, разбираясь с целями и задачами какой-то деятельности. Нужно искать цели за пределами этой деятельности. То есть, цели цифровизации должны выходить за пределы самой цифровизации.

О целях и задачах цифровизации и цифровой трансформации сферы образования мы будем говорить во многих последующих историях. Надеюсь, эта вводная история поможет нам говорить на одном языке.

На этом вводная часть заканчивается, и мы переходим к историям о самых общих вопросах, касающихся сферы образования. Первая из них о глобализации, региональных зонах и возможных сценариях будущего.

Мир разделиться на зоны решил,

Про планы глобальные мир позабыл!

Сфера образования не существует в вакууме. Она не может развиваться и трансформироваться сама по себе, без учета существующих в окружающем мире социально-политических и технологических условий. Поэтому начнем мы с рассмотрения этих условий. Первое и важнейшее из них – глобализация как модель организации жизнедеятельности и развития человеческой цивилизации.

Глобализация – процесс всемирной экономической, политической, культурной и религиозной интеграции и унификации. Очень резкое определение из Википедии, сразу же вызывающее ряд сомнений и вопросов.

Глобализация – это усиливающаяся интеграция экономик и обществ во всем мире. Более мягкое определение Всемирного банка, которое вполне подходит для понимания сути явления и последующего анализа.

Ключевое слово в определении – «усиливающаяся». Если нарастание интеграции процесс неизбежный и постоянный, это один разговор. Сфера образования во всех странах будет трансформироваться по схожей модели. Если глобализация постепенно затухает и ей на смену приходят обратные тенденции, трансформация сферы образования в разных странах может проводиться по разным моделям. Конечно, и во втором случае процессы трансформации будут иметь много общего. Просто в силу схожих общественных и технологических тенденций постиндустриального общества.

Предсказать судьбу глобализации невозможно, не понимая основные причины ее появления. Объяснить это можно достаточно просто (точнее – упрощенно). О глобализации всерьез заговорили около 30 лет назад, когда социализм проиграл капитализму цивилизационную гонку.

Суть капитализма – извлечение максимальной прибыли. Для этого лучше всего подходят новые рынки сбыта. Один вариант: новые продукты и услуги на существующем рынке. По сути, это тоже новый рынок. Второй вариант: новые регионы, куда нужно доставить существующие продукты и услуги и там их продать. Как только с развалом СССР политические ограничения на доступ в регионы были сняты, глобализация широко зашагала по планете.