– Говорите попросту, по совести. Какие там современные течения... Что бы вы делали с детьми? Просто. Может быть, это в тысячу раз лучше было бы, чем все эти ухищрения и течения.

– Праздники бы устраивала... я бы...

– Гм... Какое значение праздникам придаете вы в жизни детей?

– Они рвутся... поездки... 1 Май...

– Какое значение придаете праздникам?

– Я бы...

– Достаточно.

Немка. Говорит с акцентом.

– К русскому языку прибегаете на уроках?

– Я стараюсь... избегать... ухо ребенка привыкает...

– Расскажите по-немецки, как занимаетесь?

– Ja... das ist sehr schon, - и немка бойко рассказывает о своей методе.

– Достаточно.

Немка вежливо говорит и прощается:

– Danke schon. AufWiedersehen! Капе. Хорошо. (КП - кандидатура приемлема.)

Пожилая учительница из Самары. Со стажем.

– Какой состав учеников был там у вас в школе?

– Русские, немцы и... хохлы.

– Помилуйте, - укоризненно говорит председатель, - зачем же так называть? Неприятно же будет, если нас станут называть - кацапы! Украинцы, а не хохлы.

– Какие же украинцы...
– равнодушно протестует учительница, - украинцы больше на Украине. А наши заволжские... так... хохлы. Они и говорят-то неправильно...

– Гм... тэк-с. Русскому языку учили? Какими книгами пользовались?

– Да какие там у нас книги. В начале революции солдаты стояли, все книги выкурили.

– Гм... что ж вы делали?

– Экскурсии.

– По плану экскурсии?

– О, да.

– Куда же водили детей?

– На костомольный завод. На раскопки.

Еще несколько вопросов. Отвечает складно. Дело, по-видимому, смыслит. Кой-что читала. Достаточно.

Идут следующие. Кого тут только нет. Вон на клубную работу желает специальность - ритмика, пластика, пение. Учительница немецкого языка. Учитель. Кандидатка на должность руководительницы в психоневрологической клинике. Воспитатель в интернате.

Вот одна в платке, в черном пальто. Желает руководить детским домом.

– Какую литературу читали?

– "Воспитательное чтение" Балталона, "Трудовую школу" Синицкого.

– А еще?

Молчание.

– Ваш взгляд на работу руководительницы детского дома?

– Я сочувствую новому течению.

– В чем?

Молчание.

– Что будете делать с детьми?

– Праздники... 1-е мая...

– Какое же объяснение дадите детям 1-го мая?

– Кому? детям?

– Ну, да. Детям.

Молчание.

– Что празднуется 8-го марта?

Молчание.

– О Международном дне работницы слышали?

Молчание.

– Газеты читаете когда-нибудь?

– Кхм... нет... газеты мало приходится.

– Достаточно. Каэнпе.

Следующая. Тоже стремится в детский дом.

– Что будете делать с детьми?

– Праздники... 1-е мая.

– Гм... ну, а кроме праздников. Например, вот если придется по религиозному вопросу с детьми гово...

– Я против всякой религии!
– бодро отвечает кандидатка.

– Гм... ну, это хорошо. А вот с детьми если придет...

– Религия - дурман для народа!
– уверенно отвечает учительница.

– Ну да. Но если с детьми придется...

– Да, церковь отделена от государства!

– Ну да. Но если придется с детьми говорить по вопросу о религии. Вот, например, слышат дети колокольный звон. Заинтересуются. Какое собеседование с ними устроите?

Молчание.

– О комплексном методе преподавания что скажете?

– Я что-то не слыхала о нем...

– Гм. Достаточно.

Молодой учитель из захолустья - из города Сурожа. Приехал сюда учиться в медико-педагогическом институте. Средств нет. Хочет поступить преподавателем в школу.

– Как же вы будете совмещать институт со школой? От этого вред и институту и школе.

– Что поделаешь, - вздыхает, - многие так делают. Придется жертвовать частью лекций. Трудно приходится.

И, действительно, видно, трудно. Полушубочек старенький на нем. Замасленная рубашка.

Комиссия начинает задавать вопросы. Складно рассказывает об устройстве экскурсии.

– Почему весной хотите устраивать экскурсии?

– Весной природа возрождается. Будут наблюдать распускание цветов.