Шрифт:
Примечание:
При знакомстве с героем Мастером САМом рекомендуется сначала прочитать ребёнку рассказ, а затем показывать изображение. При рассмотрении картинки следует обратить его внимание на следующие детали и моменты:
• Что означает слово «Мастер»? (человек, который умеет что-то мастерить, хорошо делать своё дело);
• О чем думает Мастер САМ? (о самоваре);
• Что такое «самовар»?
• Какое слово спряталось в слове «самовар»? («Сам» – любимое слово Мастера);
• На что похож Мастер САМ во время своих раздумий? (на то, о чем думает – на самовар);
• Чем он похож? (положением рук и ног, карманами на рубашке, и даже голова – как маленький чайник);
• А почему он похож на самовар? (чтобы лучше понять, как работает самовар, он представляет себя самоваром).
Беседы-занятия для ознакомления ребёнка с понятием ИКР
В зависимости от уровня развития вашего ребёнка беседу можно разбивать на смысловые части или объединять несколько бесед вместе.
Беседа-занятие 1
Тема: «Понятие ИКР». «Знакомьтесь, Мастер САМ»
Главная цель этой беседы – познакомить ребёнка с понятием ИКР через персонажа – «Мастер САМ».
Сопутствующие задачи: развивать внимание, наблюдательность ребёнка, его умение рассуждать и делать выводы, расширять представления об окружающем мире.
Что необходимо для беседы (подготовьте заранее): лист бумаги (альбом), цветные карандаши, изображение Мастера САМа, текст рассказа о Мастере, картинки с изображением сказочных сюжетов, где что-то происходит само; изображение феи с волшебной палочкой и природных объектов (волны, облака, пожелтевшего листа), стакан тёплой воды и сахарный песок.
План-конспект беседы
Усадите ребёнка для беседы поудобнее рядом с собой или напротив себя.
– Любишь ли ты сказки? Почему? Чем сказки тебе нравятся?
Возможные варианты ответа ребёнка:
– Сказки интересные.
– В сказках происходят разные чудеса, которых нет в жизни.
– Сказку приятно слушать перед сном.
– А чем сказки могут быть плохи?
– Можно напугаться Бабы Яги из сказки, и потом её бояться.
– Можно заслушаться сказку и опоздать куда-то или что-то не сделать.
– Плохо то, что нужно долго просить, чтобы тебе почитали сказку.
Покажите ребёнку картинку с изображением волшебницы или феи, у которой в руке волшебная палочка.
– Кто изображен на этой картинке?
– Фея или волшебница.
– Почему ты так решил?
– У неё в руках волшебная палочка.
– Что это за предмет такой «волшебная палочка»? Что она делает?
– Она выполняет желания, творит чудеса.
– Покажи, как.
Ребёнок может взять карандаш, взмахнуть рукой и произнести какое-нибудь желание с волшебными словами.
– Правильно ли я поняла, что если взмахнуть волшебной палочкой, то все происходит САМО? Давай вспомним сказки, в которых некоторые события происходят сами.
Покажите ребёнку иллюстрации к сказке «Емеля» (можно заранее найти картинки в интернете или, если есть книжка, показать их в книжке).
– Что в этой сказке происходит САМО?
– Ведра сами идут в горку, печка сама едет к царю. Дрова сами собой укладываются в сани, а сани сами бегут без лошади.
Пусть малыш полистает книжку, вспомнит сказку и посчитает, сколько раз в этой сказки встречается «САМО».
Покажите ребёнку другие, заранее подготовленные, картинки из волшебных сказок, с которыми ваш ребёнок знаком. Например:
Избушка на курьих ножках.
– Она сама поворачивается к лесу задом, а к Бабе Яге передом.
Волшебный клубочек.
– Сам катится перед Иваном куда нужно и указывает дорогу.
Предложите ребёнку изобразить движениями какой-нибудь сказочный предмет. Например, ребёнок – избушка на курьих ножках. Вы ему говорите: «Избушка-избушка, встань к лесу задом, ко мне передом!». Ребёнок поворачивается. Аналогично он может изобразить клубочек, который бежит впереди и указывает дорогу, вёдра, которые сами несут в горку воду и др.