Родители должны понимать, что период до двух лет – самый благоприятный для формирования и запуска речи. Если этого не происходит, то необходимо начать коррекционную программу, и чем раньше, тем лучше.

Если в коррекционную программу “зайти” позже (например, у ребенка нет речи в два с половиной года, и мама почему-то ждет до трех лет), то этот временной промежуток – от 2 до 4 лет- нам нужно будет восполнить в возрасте от 4 до 6 лет. При этом мы постепенно восстанавливаем все этапы речевого развития малыша, которые он “пропустил” в своем развитии в силу различных причин. Поэтому в такой ситуации шестилетний ребенок будет разговаривать как 4-летний. Но не забывайте, что ему в этом возрасте уже пора идти в школу.

Делаем вывод – каждую зону и каждый этап развития формировать нужно своевременно. Раннее выявление проблемы с помощью нейропсихологической диагностики делает это возможным. Обязательно в 2 года ребенок должен пройти диагностику нейропсихолога для того, чтобы понять, какие структуры головного мозга формируются согласно норме, какие проблемы в развитии малыша существуют и как от них можно избавиться вовремя и эффективно.

Слухоречевая зона имеет левое и правое полушарие, каждое из которых выполняет свою задачу. Левое полушарие отвечает за ритм. Ребенок должен слышать и воспринимать, информацию, какие-то звуки или шумы. Например, если мы скажем слово машина, то какая ассоциация возникает у ребенка? В воображении представляется какой-то автомобиль. Почему это происходит? Левое полушарие, слыша определенный ритм, фонему, передает сигнал правому полушарию подобрать определенную картинку. И тогда правое полушарие подбирает изображение автомобиля.

Если мы изменим ритм и скажем: “МАшина кукла”, тогда левое полушарие дает правому сигнал подобрать ассоциацию, связанную с определенной девочкой с косичками или хвостиками. И в этом случае речь воспринимается совершенно по-другому. Для того, чтобы созревала структура слухоречевой зоны, ее необходимо правильно стимулировать. На помощь маме в этом случае придут всевозможные игры с шумовыми элементы, музыкальные инструменты, звуки животных, шумы в окружающем мире, звуки природы, механические звуки, например, как режут ножницы или как шуршит бумага. Таким образом, нужно стимулировать левую височную зону. Чем чаще и активнее будет стимулироваться левый висок, тем лучше будет формироваться способность распознавания шумовых элементов и ритмов. Конечно, для ребенка также будут полезны детская игра “Ладушки”, пальчиковая игра “Сорока-ворона”, которые формируют слухоречевую структуру.

Конец ознакомительного фрагмента.