Шрифт:
• возможность прогнозирования профессиональной успешности студентов колледжей в будущей профессиональной деятельности.
Задачи профессиональной ориентации студентов колледжей:
• содействие в выборе будущей профессии с учётом возможностей, профессиональных предпочтений, психофизиологических особенностей студентов колледжей и сложившейся на рынке труда социально-экономической ситуации;
• взаимодействие с организациями дополнительного образования, с центрами профориентации молодёжи, с HR-компаниями по вопросам знакомства с профессиографической информацией, с возможностями и вариантами получения профессионального обучения в учебных заведениях региона, страны;
• совершенствование методики профессиональной ориентации студентов колледжей, повышение эффективности её технологий;
• профессиональное просвещение студентов колледжей: обобщение и распространение информации о профессиях, перспективах социально-экономического развития регионов, потребностях в кадрах.
Для педагогов и психологов, осуществляющих деятельность по профессиональной ориентации и психологической поддержке студентов колледжей, рекомендуется следующий примерный режим работы:
• на профессиональное информирование: индивидуальное – 30–45 минут в среднем на 1 студента; групповое – 45 минут – 1 час в среднем на группу;
• на профессиональное консультирование: индивидуальное – 40 минут на 1 студента; групповое – 1 час – 1 час 30 минут на группу;
• на оказание психологической поддержки: индивидуальная – 45 минут – 1 час в среднем на 1 студента; групповая 1–2 часа в среднем на группу.
Основные направления профессиональной ориентации студентов колледжей:
• профессиональное информирование – знакомство с состоянием современного рынка труда, содержанием и перспективами развития профессий, формами и условиями их освоения, региональным рынком образовательных услуг, требованиями, предъявляемыми профессиями к личности, возможностями профессионального роста и самосовершенствования в процессе будущей профессиональной деятельности; знакомство с ключевыми компетенциями, предъявляемыми работодателями к будущим сотрудникам;
• профессиональное консультирование – оказание студентам колледжей помощи в профессиональном и личностном самоопределении, принятии осознанного, обоснованного решения о выборе профессионального пути с учётом мотивации, ценностных установок, его индивидуальных психологических особенностей и возможностей;
• профессиональный подбор – предоставление рекомендаций студентам колледжей о возможных вариантах траекторий получения профессионального образования, наиболее соответствующих их психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики;
• виртуальное моделирование будущей профессиональной деятельности – предоставление студентам колледжей возможности в игровой форме проживать различные ситуации, типичные для той или иной профессиональной деятельностию
Основные направления психологической поддержки студентов:
• психологическое консультирование – оказание студентам колледжей помощи в самопознании, адекватной самооценке и адаптации в различных социальных ситуациях, экстремальных и нестандартных условиях, формировании ценностно-мотивационной сферы, преодолении кризисных ситуаций и достижении эмоциональной устойчивости, способствующих непрерывному личному росту и саморазвитию;
• психологическая коррекция – активное психолого-педагогическое воздействие, направленное на устранение отклонений в психическом и личностном развитии, гармонизации личности и межличностных отношений в обществе.
1. 3. Базовые элементы сопровождения профессиональной ориентации школьников
Для построения целостной профориентации важно опираться на общие представления о становлении человека. Выделяя базовые элементы сопровождения профориентации, мы ставим цель создать обучающимся условия для осознания себя в современном мире деятельности людей, формирования системы ценностных ориентаций, построения модели своего будущего как деятеля-профессионала.
Профессиональное самоопределение является важнейшей частью самоосознания человека в целом, отвечая на важнейшие вопросы: что он призван делать, в чём он будет совершенствоваться? В ходе процесса самоосознания происходит открытие внутреннего мира, осознание уникальности личностных качеств, возникает чувство неопределённости. Возрастающая потребность в построении представлений о будущей жизни актуализирует проблему самоопределения. Прохождение самоопределения, его рефлексия, выбор профессии приводят к формированию относительно устойчивого образа «Я», т. е. целостного представления о самом себе [26].