• работа в сетевых обучающих проектах (6 часов).

Такая организация учебного процесса потребует специальной квалификации проектировщика расписания, но при современных средствах проектирования любой администратор поймет, что в данном случае, например, прекрасно работает конструкция 2 урока в неделю с выделением одного учебного дня два раза в месяц, когда реализуются модульные проекты, требующие иной конструкции временного пространства. Заметим, что выделение таких модулей не противоречит действующим правилам организации образовательного процесса».

На ДМИ лишь с одного подобного учебного предмета может быть суммарно выделено: с урочной нагрузки (4 деловых или обучающих игры по 2 часа) + с образовательного путешествия (экспедиции) – 7 часов + участие в интегративном погружении (9 часов) = 8 + 7 + 9 = 24 часа. То есть один раз в год можно выделить от учебного предмета примерно 24 часа на то, чтобы встроить их в общую программу, например, 4-х дневного (по 6 часов) или 3-х дневного (по 8 часов) межпредметного интегративного «погружения» на ДМИ в Лиге.

Далее будут указаны структурные форматы возможных «погружений», которые более или менее, но содержательно укладываются в 24 часа. В этом случае, например, ДМИ по возрастным ступеням обучения могут распределяться следующим образом: начальная школа – 4 дня, основная школа – 3 дня, старшая школа – 3 дня. Итого 10 компактных Дней межпредметной интеграции в школе. Аналогично можно разбить часы и по параллелям классов или иным межклассным объединениям.

Конец ознакомительного фрагмента.